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2026年北大可视化暑期学校第四讲 - 走向可信任的可视化设计 - 蓝星宇

原创 可视分析 2026-07-07 14:51 北京

2026年7月3日上午是北京大学可视化发展前沿研究生暑期暨首届人文智能暑期学校的第四讲,由复旦大学新闻

    2026年7月3日上午北京大学可视化发展前沿研究生暑期暨首届人文智能暑期学校的第四讲,由复旦大学新闻学院的蓝星宇老师主讲,主题为《走向可信任的可视化设计》。

会说谎的地图,如何制造事实感

蓝老师首先从地图谈起,指出地图并不总是现代意义上的精确测量工具。中世纪地图常受宗教世界观影响,世界中心可能是耶路撒冷,东方被视为神圣方向,越远离中心的地方越容易混入神话、传说和想象。到了近代,地图依然可能成为误导工具:有人把误判出的“桑尼科夫地”长期标注在北冰洋地图上,有航海者将虚构岛屿画进航海图,也有人编造“波亚斯国”,用地图、小册子、国债和移民船票包装骗局。地图在这些案例中不只是描摹世界,而是在制造一种看似可靠的事实感。一个不存在的地方,一旦被画出边界、河流、山脉和航线,就可能比口头谎言更容易被相信。

中世纪世界地图案例

政治图表如何把数字变成立场

在政治传播场景中,图表常常披着数据外衣表达立场。蓝老师展示了多个政治竞选图表案例:有的柱状图中,9.4% 的柱子被画得比 14% 更高;有的图表把 37% 和 33% 的微小差距拉大到像是压倒性胜利;还有的图表通过截断坐标轴、改变比例、强化颜色和构图,让特定阵营看起来更有优势。这些图表的问题并不只是“不美观”,而是用视觉比例替代真实比例,用设计语言制造情绪和判断。讲座由此提出一个底线:装饰不是原罪,可视化可以有风格、叙事和审美,但不能破坏数据的真实和准确。一旦为了好看或好传播而扭曲坐标、比例和趋势,图表就从解释事实滑向了服务立场。

政治传播中的误导性呈现

从“图表垃圾”到“章鱼地图”,装饰何时成为说服机制

   蓝老师介绍了团队关于可视化缺陷的研究。他们从公众吐槽问题图表的网站中收集案例,并将缺陷归纳为误导性信息、信息无效和社会不适切三类。问题图表的来源并不单一:有些来自刻意操纵,有些来自设计者信息素养不足,有些来自过度追求美观、工具限制、甲方压力或团队协作失效。讲座进一步以“章鱼地图”为例,说明装饰有时并不是图表旁边的点缀,而会成为说服机制的核心。章鱼地图把国家、政权或力量画成巨大的章鱼,用触手表现侵略、扩张、控制和压迫。团队收集到的 90 张章鱼地图跨越 19 世纪至今,在一战和二战前后出现明显高峰。章鱼的头部代表压迫者,触手代表扩张和控制,被触及的地区代表受威胁对象。读者几乎不需要文字解释,就能读出敌意、恐惧和道德判断。这说明可视化不只是呈现数据,也是一种修辞。

装饰性表达与数据准确性的边界

说服性地图中的强修辞视觉装置

AI 换脸与 AIGC 图表,如何改变公众对数据的信任

讲座最后讨论了 AIGC 时代的新问题:过去我们主要担心图表本身造假,现在即使图表没有被直接篡改,“谁在讲述这张图”也可能影响公众对数据的信任。蓝老师团队研究了 AI 换脸在数据视频中的作用。当数据视频中的讲述者、主播、老师或博主可能是 AI 换脸时,观众对人脸真实性和图表真实性的判断会相互影响。实验发现,在未提前告知的情况下,很多观众看不出 AI 换脸;提前告知虽然能提高警惕,却也会让观众更加多疑,甚至把真实人物误认为假人。更重要的是,观众对讲述者的信任和对图表的信任高度联动,很多人并不会仔细检查坐标、比例和数据逻辑,而是先凭讲述者形象、声音、专业感和第一印象判断内容是否可信。与此同时,文生图工具虽然能生成看起来像图表的画面,却常常无法准确映射数据。相比直接生成图表图片,更稳妥的路径是让 AI 辅助写代码,再由代码渲染图表,保证数据、坐标、标签和视觉比例可检查、可复现。

ai换脸影响统计图

结语

    这场讲座最有价值的提醒,也许是:我们不能因为一张图看起来专业,就自动相信它。

    今天,我们每天都在刷到图表、地图、排行榜、信息图、视频解说和 AI 生成内容。图像越来越精美,传播越来越快,技术门槛越来越低,但真实并没有因此自动变得更容易获得。对设计者来说,好的可视化不只是把图画漂亮,而是让数据被诚实地表达,让读者能够合理地理解。对读者来说,好的信息素养也不只是“看懂图”,而是敢于追问:这张图的数据从哪里来?坐标轴有没有被截断?比例有没有被夸大?颜色和面积是否在暗示某种立场?装饰是否改变了我对数据的判断?讲述者的形象是否影响了我对内容的信任?图表不是事实本身,它只是事实的一种表达方式。越是精美的表达,越需要被认真地观看。在后真相时代,学会看图,也是在学习如何重新相信真实。

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2026年北大可视化暑期学校第五讲 - 可视化案例分析和设计的思考 1 - 陈慰平

原创 可视分析 2026-07-07 14:51 北京

2026年7月3日下午,北京大学可视化暑期学校第五讲,中央美术学院陈慰平 -《可视化案例分析和设计的思考1》

    7月3日下午,第十七期北京大学可视化暑期学校第五讲正式开始。本讲邀请到来自中央美术学院的陈慰平老师。陈老师是中央美术学院教授,同时担任香港北京高校校友联盟副会长,兼任国际人机交互委员会委员。研究方向聚焦于信息可视化设计、图像体验设计及数字媒体研究三大领域。 

可视化的认知基础

    陈慰平老师以穆里尔·库珀的名言开篇:“信息只有在被理解时才有用”,并引用格式塔心理学家考夫卡的观点“整体不同于其部分之和”,指出人类视觉系统天然具有将零散元素组织为整体的倾向,这正是可视化设计的心理学根基。

可视化的认知基础

经典可视化

    陈老师带领大家回顾了William Playfair在1786至1801年间的开创性工作。Playfair在没有美术背景的情况下,凭借“让数据易于理解”的朴素愿望,先后发明了折线图,条形图,饼图。陈老师特别指出,这些今天看来理所当然的图表形式,在当时是不经意的创造,却奠定了现代统计学可视化最基本的视觉规范。

William Playfair创作的折线图

    拿破仑东征图不仅包含了军队数量变化、地理位置、行军路线、时间轴等信息,还标注了温差等环境因素。“它不仅是内容丰富,更重要的是将内容变成了一种叙事。” 图片元素繁多但不杂乱,还隐含了作者对这场战争的情感判断。此外,死亡人数与严寒天气的直观关联,让可视化不再仅仅是呈现结果,更成为一种论证工具和推理工具。

拿破仑东征图

    对于南丁格尔的玫瑰图陈老师指出,该图用直观的扇形面积对比,清晰地展示了克里米亚战争中因缺乏护理而导致的死亡人数远超战死人数(蓝色代表本可缓解的死亡、红色代表战争伤亡、黑色代表其他原因)。

南丁格尔玫瑰图

视觉思维与信息组织

   在讲解经典案例之后,陈老师深入阐述了可视化设计的核心原则。陈老师引用Edward Tufte的观点强调:“混乱不是信息的属性,而是设计的失败。” 视觉问题不应通过减少内容(如删除数据标签)来解决,而应通过改进设计来化解。随后,陈老师展示了如何将抽象的数据点转化为具象的图像,用动物自身的形象替代抽象的点,让数据与语义自然融合。

动物脑质量与总质量可视化

    紧接着,在河流与湖泊地图的案例中,陈老师展示了如何通过直线化处理、清晰的视觉层次、数据密度平衡等手法,对复杂的地理信息进行空间重构与秩序化。“长度、方位、位置同时考虑”,让数据的空间分布规律一目了然。

与湖泊地图

面向公众的可视化

    陈老师介绍了Isotype(国际图形文字教育系统) 。这一系统旨在用简洁的图形符号构建一种“没有文字的世界语言”,让不同国家、不同性别、不同文化背景的人都能理解复杂的统计信息,例如汽车工业的流水线与手工生产对比。

汽车工业的流水线与手工生产对比图

    在艺术流派谱系图案例中,陈老师强调了箭头等连接符号的重要性:“把箭头取消,就看不出元素之间的联系,看不到流派传承或演变历史。” 可视化不仅是数据和美学的组合,更是知识叙事与逻辑构建之间的关系性工具。

艺术流派谱系图

    在越战纪念碑案例中,这座纪念碑下沉于大地,设计理念是“只有悲伤,没有值得宣扬的战争”。名字按照伤亡时间排序,战争中期名字最多,亲属在悼念时会发现来自同一旅、同一连的名字排列在一起,间接揭示了伤亡的空间聚集性。设计中的视觉符号同样富有深意:十字架代表未找到尸体或铭牌;如果确认死亡,则将十字架改为菱形。陈老师将这一设计称为“可视化 = 身体与空间体验的叙事。”

越战纪念碑案例

当代方法:Horizon Graph与历史网络

    在处理大规模时间序列数据时,陈老师介绍了Horizon Graph(地平线图)。通过颜色深浅表示涨跌幅度,在有限的平面空间内实现高密度时序数据的空间折叠,让大数据量在有限画幅中依然可读。

地平线图

    在字体设计史的案例中,陈老师展示了如何构建一个非线性历史关系网络:用户在交互探索中灰色代表关联但未被选中,点击后显示实线表示直接关系、虚线表示衍生关系。

字体设计史案例

总结

    讲座最后,陈老师借用了爱德华·塔夫特提出的六项分析设计基本原则,作为整场讲座的总结与升华:

  1. 明确对照物——最基本的分析行为就是问:“与什么做比较?”

  2. 明确因果关系——回答:“为什么?”

  3. 明确各种变化因素——我们所探索的世界是多元的

  4. 整合各种迹象——把文字、数字、图像和图表完全整合在一起

  5. 将现象记入文档——提供详细标题、数据源、完整测量比例

  6. 内容决定一切——分析结果的好坏最终依赖于内容的质量、实用性和完整性

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2026年北大可视化暑期学校第六讲 - 可视化案例分析和设计的思考 2 - 陈慰平

原创 可视分析 2026-07-07 14:51 北京

2026年7月6日上午,北京大学可视化暑期学校第六讲,中央美术学院陈慰平 -《可视化案例分析和设计的思考 2》

    7月6日上午,第十七期北京大学可视化暑期学校第六讲正式开始。本讲邀请到来自中央美术学院的陈慰平老师,继续带来关于可视化案例分析和设计的思考。陈老师是中央美术学院教授,同时担任香港北京高校校友联盟副会长,兼任国际人机交互委员会委员。研究方向聚焦于信息可视化设计、图像体验设计及数字媒体研究三大领域。 

尺度与认知

首先,陈老师用多个案例给大家解释可视化设计中的尺度与认知。当数据尺度超出人的日常直觉,设计师要敢于“收”,也要敢于“放”,一收一放之间,才看得出设计功力。“收”是用统一简约视觉压缩海量信息”则是“超长滚动+沉浸式缩放节奏,用页面物理空间、视野落差放大体量差距,让读者真实感知宏大尺度。在案例IF THE MOON WERE ONLY 1 PIXEL中,整站依靠超长纵向滚动打造沉浸式尺度感知,以1像素代表月球直径,用页面长度直观展现太阳系天体间空旷的距离,完美诠释的叙事手法全程只用极简像素图形承载天体信息,是的符号化表达典范。在案例EYES ON ASTEROIDS(NASA 小行星可视化)中,统一极简圆点符号收纳亿万颗小行星数据完成收束,全域缩放交互自由切换星系全景与单颗星体细节,尺度切换自如,平衡宏观宇宙与微观天体。再看Ben Fry上的经典作品——isometricblocks/The Fortune 500以标准化等距方块作为极简视觉符号收拢企业、基因海量数据纵向长滚动页面分层展示行业全貌、单企业详情,依靠页面延伸放大体量对比,收放结合。

结构与秩序

 陈老师提到,画面的秩序感来自设计师的克制,做可视化要先建立一套完整视觉语法规则,再让数据在规则里自由表达,有统一框架约束,才能从根源避免信息堆砌、画面杂乱。案例Codex Atlanticus 达芬奇数字手稿档案记录了卷轴式超长滚动复刻完整手稿尺度,以极简标注符号收纳海量手稿图文注释,用空间拉长历史体量,同时用简洁图形收拢繁杂文本信息。Global Metro Line Development History 全球地铁演化图谱是一部课程示范典型结构化作品,通过提前统一轨道线条、时间轴色块、城市节点三套视觉语法,上百座城市、百年跨度的海量线路数据在统一规则下有序排布

网络与关系

在第三部分,陈老师归纳总结了文本秩序与视觉动线设计的重要性。设计师要提前规划读者视线:目光先落在哪一个核心节点、顺着哪一条线条推进,这套视线路径决定观众能否读懂数据里隐藏的关联结构,本质是文本叙事逻辑与视觉动线的匹配。案例Culturegraphy通过固定节点、连线、分类色块编码规则,用标准化视觉语法梳理全球文化关联脉络,多维度文化数据整齐有序。Tudor Networks都铎王朝人物网络通过全程统一人物节点、关系线条规范,描述了书信往来的时间线和空间分布范围,上万条历史人际脉络分层呈现,依靠固定视觉结构消解海量数据的杂乱感。案例Artificial Worldviews中,GPT可视化分为Power和knowledge两大体系,严格统一图形、色彩、排版语法,观看AI世界观多维度数据有序陈列克制的设计语法带来清晰稳定的阅读秩序。

探索与协同

    在第四部分,陈老师通过多个案例说明图文协同的交互可视化——图形负责搭建整体数据结构、呈现宏观趋势,文字与交互弹窗负责补充细节、背景叙事,二者互为支撑,实现分层探索。案例Selfiexploratory全球城市自拍研究先展示城市整体样本总图,体现出分层清晰动线再逐层下探年龄、五官、情绪细分特征,视线由宏观群体自然过渡到微观人像,引导观众循序渐进读懂人像特征关联。Visuelle Exploration博物馆藏品可视化遵循固定视线路径——“全局馆藏聚类总图→细分藏品集群→单件文物详情→相似文物关联链路”,串联材质、出土地、馆藏流转多层关系,动线贴合历史叙事顺序。陈老师提到,最有趣的部分Coins以钱币年代作为视觉起点,向外辐射贸易、铸造、地域多层关联,顺着预设视线路径,就能理清古代钱币流通网络。整套视线路径贴合钱币铸造、流通的历史叙事逻辑,将零散孤立的文物串联成清晰的多维关系,完美解决文物类关系数据杂乱难读的问题。TheAbortion Mazes是关于美国堕胎政策迷宫数据新闻通过创新迷宫式视觉动线,用迷宫路径模拟普通人政策选择流程,观众在走“迷宫”的同时阅读个案的故事线,直观读懂各州政策限制的复杂因果关系,动线完全服务叙事逻辑。

记忆与档案

    最后,陈老师通过两个案例强调可视化的展示与收纳功能。可视化设计中除了完成大众层面宏观展示的要求还要收纳海量原始明细数据具备缩放、检索、筛选交互功能,满足专业人群深度查阅需求Black Lives Matter2020年弗洛伊德事件爆发后全球涌现的反种族主义街头壁画为记录对象,交互式地图作为核心视觉框架,用点位直观呈现壁画在各国、各城市的空间分布全貌,一眼看清这场公共艺术运动的传播规模;点击地图上任意点位会弹出详情弹窗,能看到壁画实拍影像、创作者信息、创作时间、当地社会背景与标语内涵。Menu百年餐饮菜单数据报道(The Pudding)中,图表可视化食材、菜系、价格百年变化趋势,正文文字解读饮食变迁背后的移民、经济文化背景,是数据新闻图文协同的标杆范本。

总结

    整场案例课,陈慰平老师跳出软件操作、配色美化、图表样式等流于表面的技术技巧,锚定人的认知规律、信息架构逻辑与数据叙事内核展开剖析提炼出五条可通用的可视化底层创作逻辑:

1、收放有度:张弛之间见功力

2、结构有序,避免信息堆砌

3、文本秩序与视觉动线

4、图文协同,互为支撑

5、展示与收纳并重

    这套思考框架适配绝大多数创作场景,交互长图、数字文博档案、数据新闻、人文叙事可视化均可直接复用,是本次课堂含金量最高的核心干货。课上陈老师引用穆里尔的观点点明设计本质:信息只有被理解时才有用”,而一套成熟完整的可视化设计思维,正是打通数据与观者认知、让抽象信息真正被读懂的关键。

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2026年北大可视化暑期学校第二讲 - 诗歌中的文物举例 - 廉萍

原创 可视分析 2026-07-06 10:27 北京

2026年7月1日下午,北京大学可视化暑期学校第二讲,人民文学出版社廉萍 -《诗歌中的文物举例》

    7月1日下午,暑期学校第二讲由人民文学出版社编审廉萍老师带来“图文互证读古诗——诗歌中的文物举例”讲座。本次讲座围绕诗歌中的文物展开,廉萍老师指出,古典诗词距今年代久远,其中涉及的器物、花木、禽兽往往不为今人所熟悉——若不知诗中"物"为何物,便难真正读懂诗的情境与深意。她援引恩师杨之水定义:"名"是文献记载的名称,"物"是实物本体,二者随时代流变常错位(同名异物或同物异名),将诗中的名物与出土文物一一对应,即为"名物考证"的核心工作。讲座倡导以考古出土文物与文献互证(图文互证),为读诗提供"脚踏实地的着力点"

首饰与植物的诗意溯源

    廉老师以南宋时期的一个云月纹金钱镯为例,展示了首饰纹样与诗词名篇的奇妙联系。这只手镯在云月图案的圆圈内别具匠心地錾刻了“人”“月”二字,结合外围代表圆满的圆圈,巧妙构成了当时极为流行的吉祥语及词牌名“人月圆”。这一发现不仅解开了文物设计的巧思,也让诸如“人月圆时”等宋词名句有了实物依托,更印证了后世“花好月圆”这一说法的历史渊源。在植物方面,廉老师以张九龄的名句“兰叶春葳蕤”为例,澄清了古今兰花的差异。唐代及唐以前诗文中的“古兰”实为菊科的大泽兰,具有茎干发紫、花朵偏红的特征,并非宋代以后文人偏爱且流传至今的细长叶片的兰科“春兰”。如果不了解这一植物演变史,单纯用现代兰花的形象去给唐诗配图或作注,便难免产生张冠李戴的谬误。

古兰与今兰之辨

动物与日常器物的历史原貌

    在解读虞世南名篇《蝉》中“垂緌饮清露”一句时,廉老师指出,许多权威工具书将“垂緌”误注为蝉头部的触须。结合古代文献与名物考证,古代的“緌”本指系在下巴上的帽带,在诗中比喻的是蝉腹下长长的管状口器(蝉喙),而非头顶的触须。虽然这种细节的误解不影响对全诗精神的感悟,但还原真实的细节无疑能带来更精确的阅读喜悦。随后,廉老师又探讨了古诗词中常见的“携弹小儿”与二郎神“腰挎弹弓新月样”的形象。现代人常以为古代弹弓是今天带橡皮筋的Y字形树杈,但大量古代绘画与正仓院传世文物表明,古代的弹弓本质上就是一张真正的弓,只是在弓弦中央加了一个皮囊用于发射弹丸。这种形似新月的真正“弹弓”,直到百年前仍在使用,了解这一点,古书中的诸多描写便豁然开朗。

"垂緌饮清露"之垂緌

马具与文房的跨界错位

    廉老师通过白居易和元稹诗中提到的“杏叶鞍”与“借骑银杏叶”,纠正了过去工具书中“马鞍形状像杏叶”的错误解释。结合唐三彩马及陈国公主墓出土的马具可以看出,“杏叶”其实是古代马具上垂挂的叶片状金属装饰物,古人常借用这一标志性配件来代指马匹或马具整体。更有趣的是,明代文人高濂在《遵生八笺》中记载自己曾用一件底部平滑、带有三个圆耳的“玉贝光”来压平宣纸,但他本人并不知晓该物件的来历。廉老师通过对比出土文物,指出这件被明代江南文人放在书房里当作镇纸的精美玉器,实则是一千多年前北方游牧民族马具上用于连接交叉皮带的“玉节约”。这种从马背走向书桌的器物错位,生动反映了不同时代与地域间的生活变迁与认知断层。

杏叶鞍与马具节约

饮酒器具与宴饮场景的还原

    酒是唐诗中不可或缺的元素,廉老师详细梳理了唐代“樽”与“杯”的区别。在唐代中前期,古人饮酒并非像后世那样使用酒壶(注子)斟酒,而是将酒盛放在盆状或筒状的大“樽”中,再用长柄的“勺”(如鸬鹚勺)舀入个人的小“杯”(如鹦鹉杯、金船)中饮用。因此在李白的诗中,“樽”和“杯”是界限分明的两类器具,不可混用。了解了这一饮酒方式,便能准确想象元结《石鱼湖上醉歌》中“长瓢坐巴丘”的实景,也能明白“酒舫”并非供人乘坐的舟船,而是能漂浮在水面上形似小船的酒杯。此外,廉老师还结合镇江出土的唐代《论语》酒筹,解释了唐诗中频繁出现的“十分”一词。在当时的酒令中,“十分”指代满杯罚酒或满杯劝酒,明确了这一名物背景,白居易诗中“百忧无奈十分何”的借酒消愁之意便十分清晰了。

唐风饮酒制式

文物图像的辨讹与考证

    讲座最后,廉老师分享了如何通过诗歌与文献的结合来纠正文物图像的误读。例如湖北省博物馆著名的“元青花四爱图梅瓶”,长期以来被部分资料解读为“王羲之浇水赏兰”。廉老师通过还原唐宋饮酒图式指出,画面中人物身旁的荷叶盖罐实为酒瓮,缸中还配有酒勺,这分明是一幅饮酒赏花图。再结合元代文坛“四爱”题咏的明确文献记载,该图描绘的绝非王羲之,而是提出“兰有国香”的黄庭坚在饮酒赏兰。同样,各大博物馆中常被命名为“达摩渡海”的宋金铜镜,其画面主角踩着椭圆形木杯、背着芦编行囊,完全契合南朝“杯渡禅师”的特征。宋代诗词中也有对“杯渡镜”的细致描写,这一考证成功将原本散落的器物、图像与文学文本完美串联在了一起。

元青花四爱图

总结

    廉老师强调,名物考证须以公立博物馆馆藏出土文物、考古简报、可信古籍为第一手依据,慎用网络二手资料。她回顾自身自2016年随杨之水系统研习名物,以"先读诗、再见物、后互证"的积累过程才偶有发现,坦言新见具偶然性,难按课题周期预设。

    这场历时两小时的分享,通过对十余组诗词—文物对应关系的细致梳理,生动展现了"图文互证"如何让古典诗歌从模糊意象变为可触摸的历史现场。正如廉老师所言:"知道一点名物的渊源,天马行空的读诗想象就有了脚踏实地的着力点,是别有一番领会的阅读喜悦。"

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2026年北大可视化暑期学校第三讲 - 人文智能交互系统的研究方法与挑战 - 张小龙

原创 可视分析 2026-07-06 10:27 北京

2026年7月2日下午,北京大学可视化暑期学校第三讲,宾夕法尼亚州州立大学 张小龙 -《人文智能交互系统的研究方法与挑战》

    2026年7月2日下午北京大学可视化发展前沿研究生暑期暨首届人文智能暑期学校的第三讲,由美国宾夕法尼亚州州立大学的张小龙老师主讲,主题为《人文智能交互系统的研究方法与挑战》。

人文智能交互系统项目的指导思想与研究框架

    张老师了解同学们将在暑期学校开展人文智能相关的可视化项目,开篇即强调了做项目时的几个重要问题:项目的最终目的是什么?项目的创新点是什么?对标的用户是谁?这些问题将贯穿讲座始终,并为后续同学们的实践提供指导思想。此外,张老师向大家介绍了通过设计之研究(reasarch through design,RTD)的思想,即设计的过程本身就是一种开展研究的方法,帮助大家深入理解设计项目和研究的关系。

    随后,张老师介绍了Creswell在Research Design一书中提出的搭建研究框架的方法论,包含三个关键要素:世界观、研究设计与研究方法。

设计研究框架需要考虑的三个方面:世界观、研究设计与研究方法

    其中,研究中可以采取的世界观包括后实证主义、构建主义、演变主义、实用主义等。研究的设计可以是定型研究,定量研究或混合型研究。当开始一项研究时,应当分别从这三个方面进行考虑以制定完整的研究计划。

交互设计的目的与范式的演变

    接下来,张老师详细介绍了交互设计的目的与范式的演变过程。

    最初,交互设计的目的是让计算机成为工作中的有效工具。早期有许多不同的技术探索,结果多样但缺乏理论依据。后来,奠基性的人机处理器模型被提出,描述人通过感觉、认知、记忆等系统的配合完成交互。

人机处理器模型的图示

    随着计算机的普及,交互设计出现了新目的,即让计算机成为大众生活中的工具。此时所需要的理论从描述个人的认知,扩展到描述人群、社会等层面。随着目的的变化,交互系统的研究范式也随之变化。

交互系统研究的各个环节

    张老师给出了交互系统研究的一种方法范式,分为五个步骤:明确研究对象,包括数据、任务及目标用户;分析设计需求,可通过用户调研等方式;明确设计目标,即需要哪些交互部件、视图、算法等;设计系统,即按照设计目标进行开发实现;评估系统,即验证系统是否达到目的。

    这一过程中存在一些常见的问题和挑战:需求是否可靠?设计结果是否合适?评估过程是否合理?这些问题需要仔细考虑,否则可能导致设计与用户需求不匹配、拘泥特定技术系统不知变通、结论难以令人信服等问题。.

    关于设计需求的确认,张老师结合具体研究介绍了访谈、实地调查等定性分析方法,以及问卷调查等定量分析方法。

张老师用图示介绍定性分析的过程

交互设计的原则

    张老师重点介绍了交互系统的一些设计原则。如诺曼提出的核心设计基本原则包括:可见性,反馈,约束,一致性,示能,映射与防错。另有施耐德曼提出的黄金法则也十分重要。这些指导原则的最终目的是降低用户认知负荷,让操作更高效。

    张老师进一步指出,诺曼和施耐德曼提出的通用交互设计原则解决的是普适性问题,然而,在人文智能交互系统的复杂分析任务面前,这些通用准则远远不够。可视化设计必须深入理解人类视觉感知的特殊规律。视觉系统对信号之间的相对差异极为敏感,而对绝对值并不精确,这意味着在数据编码时,背景色块会影响目标颜色的主观判断,饱和色的过度使用会干扰对浅色区域的识别,视觉错觉并非简单的物理偏差,而是大脑加工后的结果,设计时必须予以正视。此外,凸显效应在可视化中是把双刃剑,利用颜色、形状差异可以快速引导用户注意到关键信息,但动画的滥用则会严重干扰注意力,在实际设计中需要审慎权衡。

凸显效应的一个简单例图

可视化设计的约束

    接下来,张老师强调,可视化设计必须服务于用户的模式识别能力,并充分考虑任务与文化的特异性。研究表明,专业棋手对真实棋局的复盘能力远超新手,但对随机棋局则无明显优势,这说明专业用户依赖长期训练形成的模式识别能力。可视化设计应当顺应这种认知规律,通过有规律的布局、清晰的分类和明确的视觉分隔来帮助用户快速组织信息,北京地铁图的横平竖直设计就是典型案例。

与左侧相比,右侧的布局能够帮助观看者快速组织信息

    同时,设计不能脱离具体任务,拍类运动视频分析的需求各异,网球最关注球的位置,乒乓球更重视回合胜负,这种任务差异直接影响可视化功能的优先级。通用原则无法覆盖任务特异的定制化需求,但定制化工具的可扩展性差,当数据类型或任务发生变化时,现有方案可能完全失效,这是可视化研究面临的实际矛盾。此外,颜色在不同文化中承载截然不同的含义,国内股市红色代表上涨,美国则代表跌势,跨文化的可视化设计必须谨慎配色,避免触犯用户的文化或宗教价值观念。

东西方文化对红色的不同理解

互设计中的认知结构

    张老师指出,传统交互设计聚焦于秒级的认知频段,追求系统一的直觉流畅性,让用户用最少认知资源完成任务。然而,人文分析属于分钟到小时级的理性频段,依赖系统二的理性分析,追求正确性而非流畅性,用户时刻需要元认知的介入,对任务进行定向、规划策略、执行监控并评估结果。

    张老师因此提出了双环模型,将元层与目标层整合起来。在需求分析阶段,要侧重用户对问题的定位方式、决策中的认知偏差以及学习中的策略缺失;在系统设计阶段,交互视图不仅要作用于数据,还要帮助用户理解任务策略、兼顾执行步骤是否达成目标;在评估阶段,除了传统的效率与正确率之外,还需增加元认知层面的度量,如用户对答案的信心水平、对正确与错误的辨识度等。这个模型的意义在于,将支持复杂认知任务的可视化设计,从单纯的界面优化提升到了对用户思维过程进行有效支持的层面。

将双环模型与人工智能结合进行分析

结语:人文可视化面临的挑战与研究范式的反思

    课程结尾,张老师总结,传统人机交互的研究方法与评估范式基于简单认知行为,而人文可视化要支持的是问题求解、决策、学习等复杂的认知行为。

    张老师强调,案例分析和实地部署适用于评估复杂系统,让用户在真实场景中使用并收集长期数据,但这类方法无法证明系统的因果有效性,有效性只能通过对照实验来完成。然而,人文可视分析系统的任务和过程往往具有不确定性,实验方法实施难度大。因此,作为一个多学科交叉的研究领域,人文可视化沟通了两个研究目的和方法完全不同的学科——人文学科的问题为可视化研究提供了独特的研究问题,可视化手段则为人文学科提供了新的研究工具。设计人员需要在需求分析、系统设计和效果评估等各个阶段深入融合人文学科的需求,清楚地认识技术手段的目的及其关系,在需求、设计与评估三者之间取得平衡,有意识地提高对用户理解和评估层面的技能,真正实现技术与人文的有机结合。

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第十七期北京大学可视化发展前沿研究生暑期暨首届人文智能暑期学校开幕

原创 可视分析 2026-07-04 13:06 北京

2026年6月30日,第十七期北京大学可视化发展前沿研究生暑期暨首届人文智能暑期学校在线上正式开幕。

    暑期学校项目负责人北京大学袁晓如老师在开幕式中首先介绍了暑期学校的发展历程。北京大学于2009年国内首次在教育部研究生创新项目和北京大学研究生院的支持下举办可视化暑期学校,2026年举办第十七期活动。多年来,暑期学校为可视化社区培养了大量杰出的人才,很多已经成为国内学术界和工业界的中坚力量。

    本届暑期学校在原有可视化的特色基础上,首次增并举办“人文智能”暑期学校。在既有可视化与可视分析基础上,进一步面向历史文化遗产、博物馆展陈等人文场景,探讨如何通过可视化、交互、智能计算和人机协同的方法,连接不同类型的人文数据,以支持人文研究从个案走向规律,同时为面向公众的文化传播和展陈创新提供新的可能。

今年暑期学校继续采用线上讲座与线下课程设计相结合的方式,邀请来自可视化、人机交互、设计、历史、博物馆等领域的多位专家学者授课。课程内容涵盖可视化与人文智能、可信任的可视化设计、历史地理信息设计、AIGC叙事、文化遗产数字化演绎、数据标注与策展实践等主题。

    按照往年惯例,本期暑期学校继续通过线上直播向非正式学员开放部分讲座内容,使更多关注可视化与人文智能交叉研究的师生能够参与学习与交流。正式学员将根据计算机、设计、人文等不同专业背景进行分组,围绕唐代历史主题,从考古发现与史料关联、墓地与随葬品分析、服饰文物文献、古今城市空间对照、墓志与史料人物等具体方向开展课程设计,最终形成交互式可视化作品,并讲在结课汇报中展示跨学科协作成果。

开幕式结束后,由北京大学袁晓如老师带来了本期暑期学校的第一讲,主题为《可视化、可视分析与人文智能》。

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2026年北大可视化暑期学校第一讲 - 可视化、可视分析与人文智能 - 袁晓如

原创 可视分析 2026-07-04 13:06 北京

2026年6月30日下午,北京大学可视化暑期学校第一讲,北京大学袁晓如 -《可视化、可视分析与人文智能》

2026年6月30日下午是北京大学可视化发展前沿研究生暑期暨首届人文智能暑期学校的第一讲,由北京大学的袁晓如老师主讲,主题为《可视化、可视分析与人文智能》。

什么是可视化和可视分析

    在开始具体内容前,袁老师简单介绍了什么是可视化和可视分析。袁老师提:从信息学科的角度上讲,可视化是通过计算机将想要了解和研究的数据转化成可以看到的视觉表达形式,帮助人更有效地完成特定任务;可视分析是一门用交互可视界面支持的分析推理的学科,它帮助人与机器协同完成复杂的情报分析推理工作。

    袁老师将人文类数据拆解为几种基础类型:表格数据、网络数据和空间数据。表格数据可以转化为时间曲线、条形图等;网络数据用于表示关系,如古代诗人之间的唱和关系;空间数据则对应各种地图形式。另外,袁老师指出随着AI能力的增强,人在可视化工作中的重要性仍然非常重要——AI推动人类用户去发现、探索、验证和知识总结,既要发动人类的主观能动性,也要发挥计算机的高效性。

可视化案例分析:全国十大考古新发现的可视化

    袁老师以2021年暑期学校的课程设计作品为例,展示了如何从文字信息到交互可视化的完整流程。同学们将历年"全国十大考古新发现"的文字介绍转化为结构化表格,提取时代、地点、发掘单位等属性,并衍生出单位性质(国家级、省级、高校等)等新字段。在此基础上制作了空间分布地图和合作网络图:地图可筛选特定朝代,直观展示考古发现的地理集中区域;网络图以节点大小表示获奖次数、颜色区分单位性质、连线宽度表示合作频次。多视图之间支持联动交互,配合图例中的统计数字,帮助用户快速把握全貌并深入探索细节。

全国十大考古新发现的可视化

可视化案例分析:书法风格的量化分析

    袁老师展示了如何通过可视化将书法专家的经验知识转化为可计算的维度。团队参考书法理论中的"平画宽结、斜画紧结"等概括,建立了整体性、倾斜度、紧凑度、粗细度等11项指标。用户可在时间线上排列碑帖,选择特定汉字(如"之"字)进行投影分析,系统计算不同书例在11个维度上的距离并投影到二维平面,相近的书例自然聚集;配合雷达图展示各维度差异,将原来依赖"美学眼光"的感性判断变为可解释、可比较的理性分析。

书法风格的量化分析

可视化案例分析:彩陶花纹的演变溯源

    彩陶花纹是研究史前文明的重要依据,但寻找花纹间的演变链路极为耗费人力。团队开发的可视分析系统通过计算纹饰相似性,在以横轴为时间、纵轴为相似度时空投影图上为用户自动推荐可能有关联的花纹,优先推送时空相近的候选。用户将花纹对应起来、标注变化类型后,可映射到地图上观察传播路径。这种方式在准确率的同时,还可以提高研究效率,是人机协同完成研究任务的典型范例。

彩陶花纹的演变溯源

总结

    除上述内容外,袁老师还讨论了中国古代可视化的发展,展示了唐代中外文明互鉴的可视化案例。界面以左右两条时间轴分别呈现唐代与国外的文物,实心标记唐代器物,空心标记海外对比物,通过分类对比可以直观看到中外文物之间的相似性与传承关系——如唐三彩凤首壶与中亚类似器物在造型上高度呼应,尽管相隔数百年。这类可视化既支持学术探索,也直接服务于博物馆展陈。

中国古代可视化

    讲座最后,袁老师从两个维度总结了可视化与人文历史结合的价值:一是面向学术的分析探索,二是面向大众的展陈传播。他指出,AI与智能体技术的发展正推动人文研究从传统的"一本书"式个例分析,扩展到"几万种文献"的规律发现;本期暑期学校来自不同领域的同学,他鼓励大家借助可视化工具,在课程设计中尝试从个例走向规律、从研究走向展陈,充分利用跨学科协作的优势,探索人文数据可视化的更多可能。

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历史学家如何使用可视化表达知识?相关工作获EuroVis 2026最佳论文提名

原创 PKUVIS 2026-05-19 09:27 北京

近日,北京大学智能学院袁晓如课题组在可视化与历史领域的交叉合作工作被EuroVis 2026 正式接收并获最佳论文提名。

近日,北京大学智能学院袁晓如课题组在历史与智能交叉合作研究领域取得重要进展。课题组同张宇等研究者紧密合作,开展的面向历史研究中可视化图表使用情况的大规模混合方法分析工作:《How Historians Use Visualization: A Corpus-Backed Taxonomy and Analysis for Cross-Disciplinary Practice》已被可视化领域重要国际会议 EuroVis 2026 正式接收,并获最佳论文提名。相关论文将同时发表于计算机图形学重要期刊 Computer Graphics Forum (CGF)。

随着量化历史的兴起,可视化在历史研究中的应用正从孤立的尝试转变为系统性的实践。然而,关于历史学家在实际研究中如何有效采用可视化技术,依然缺乏系统的数据驱动层面的证据。如果没有基于语料库的系统性分析,就难以回答诸如“历史研究中常采用哪些可视化类型”、“背后的动机是什么”、“存在哪些阻碍或误用”等关键问题。为了填补这一空白,课题组提出了一种结合大规模语料构建、协作式分类法开发、人工智能辅助标注以及历史学家深度访谈的混合方法研究框架。

图1:混合研究方法的工作流程

构建语料库与边界对象

课题组从历史学顶级期刊中,检索并确认了 4,142 篇研究论文(包括一部分数字人文期刊中和历史研究有关的论文),从中提取了 14,021 张图表。为了对其进行科学分类,课题组可视化专家与历史学家紧密合作,基于建构主义扎根理论构建了包含 47 个最叶节点的领域可视化分类树和4,831 个可视化实例。

此外,课题组专门研发了 HiFigAtlas 系统作为跨学科协作的边界对象(Boundary Object)。通过这一系统,历史学家和可视化研究者可以在保持各自学科视角的同时,在统一的界面中浏览论文原文语境,进行多维度数据过滤以及查看相似图表,进而支持进一步的深度探讨与共识达成。基于HiFigAtlas系统,团队与11位不同细分领域的历史学家进行了半结构化访谈。

图2:HiFigAtlas系统界面,支持多维度过滤、文本上下文探究及相似图表分析

可视化的五种角色

结合语料库模式特征与历史学家的深度访谈,本工作提炼并定义了可视化在历史研究中扮演的五种核心功能角色。

包括(1)原始史料型可视化 (Primary-Source Visualization):如古地图或星图,直接作为历史证据或研究对象的一手材料。(2)数据整合型可视化 (Evidence-Synthesis Visualization):历史学者作为整理零散史料、梳理线索的“工作台”,通常发生在研究早期。(3)沟通型可视化 (Communicative Visualization):最常见的形式,用于在分析完成后向读者清晰、直观地传达结论,如利用折线图或条形图展示趋势和频率。(4)论证型可视化 (Confirmative Visualization):用于对历史知识的不确定性进行建模,评估假设或展现多重解释路径,如利用散点图和拟合曲线比较不同记录之间的可靠性。(5)探索性可视化 (Exploratory Visualization):通过仪表板或可视分析系统,支持研究者在“远读”与“近读”间切换与分析,实现历史知识生产与模式发现。

图3:历史研究中的各种可视化图表示例

使用动机、实践障碍与误用模式

历史研究中的各种可视化研究发现,地图、节点链接图以及折线图在历史学文献中占据主导地位,这与历史学家处理时空分布、人际网络和经济趋势的需求高度契合。历史学者使用可视化的核心动机在于应对大规模史料、外化复杂的关系结构、增强表达说服力,并借此提高研究方法的透明度与合法性图表示例。

然而,除了在图表中将时间作为轴外,历史研究中极少使用时间为中心的可视化(如时间线、甘特图)。这并非因为时间不重要,而是由于历史的演进往往呈现出循环、重叠等多尺度的复杂性,单一的线性时间轴对历史的解释力有限。强行使用线性时间线可能会营造出一种虚假的连贯感,扭曲底层历史证据。与此同时,历史学家对数据处理、降维以及复杂算法可能带来的“历史语境丧失”与“算法主观性隐蔽”保持着高度警惕。高昂的专业工具学习成本以及现有出版物的静态排版限制,也进一步阻碍了可视分析系统的普及。

此外,团队还归纳了历史文献中常见的可视化误用模式,包括:图表形式与数据类型的错配(例如用面积图展示离散分类数据)、历史类别的过度简化(如用现代二元性别柱状图掩盖复杂的历史身份),以及严重阻碍信息读取的视觉编码设计。这些误用可能会无意中扭曲读者的推论,这与历史学强调严谨与溯源的学科核心价值相悖。

总结

本研究展示了混合方法在探究跨学科交叉实践方面的巨大潜力。相关发现为未来设计符合历史学认知与论证逻辑的可视分析方法奠定了重要基础。

论文的第一作者是北京大学智能学院博士生陈昕悦同学。其他作者包括复旦大学的郑伟莉以及北京大学智能学院的马驰腾。论文通讯作者为智能学院袁晓如和牛津大学的张宇。本工作获得了国家自然科学基金项目(NSFC No. 62272012)的支持。论文写作中得到了多位历史学专家、学者的支持。

近年来,计算技术在传统人文学科研究中的应用日益广泛,不仅为人文学者提供了强大的分析工具,也改变了他们传统的研究范式。可视化通过将数据转化为可交互图形,有效支持数据的理解、推理与决策,在人文研究中扮演着愈发重要的角色。北京大学智能学院袁晓如课题组已在人文智能交叉研究中取得系列成果,包括大规模中外古代可视化数据集与研究(ACM CHI 2025,IEEE VIS 2023/TVCG,IEEE PacificVis 2025/TVCG)、古代书法字形对比(IEEE VIS 2025/TVCG)、汉籍流传时空可视分析(IEEE VIS 2023/TVCG)、彩陶花纹演变分析(IEEE PacificVis 2024/TVCG)、智能古籍目录标注研究(IEEE VIS 2024/TVCG/最佳论文提名奖)、大规模历史人物时间线研究(IEEE PacificVis 2026/TVCG)等工作。更多和历史研究、博物馆展览、考古等领域相关工作也在紧密进行中。欢迎有兴趣学者开展合作。

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2026年北京大学可视化发展前沿研究生暑期学校报名开启

PKUVIS 2026-05-18 12:09 北京

采用跨学科交叉融合的方式,邀请了海内外在可视化、设计和历史研究领域具有深厚造诣的知名学者,面向学员系统地探讨本领域的前沿理论和研究方法。以可视化历史资料与文物为主题背景,关注生产相关可视化叙事作品。

北京大学于2009年国内首次在教育部研究生创新项目和北京大学研究生院的支持下举办可视化暑期学校,2026年将举办第十七期活动。多年来,暑期学校为可视化社区培养了大量杰出的人才,很多已经成为国内学术界和工业界的中坚力量。

今年暑期学校计划于2026年6月29日-7月13日举办。本次暑期学校继续采用学科交叉融合的方式,暑期学校邀请了海内外在可视化、设计和历史文化研究领域具有深厚造诣的知名学者,面向学员系统地探讨本领域的前沿理论和研究方法。以可视化历史文化资料为主题背景,开展可视化对历史主题叙事的训练。对参加学员组队针对设置题目或者自选题目开展设计实现。为促进学科的交叉融合,课程设计将分配计算机背景与人文应用领域和设计背景同学共同完成,欢迎大家报名参加。

本次暑期学校获得北京大学研究生院“研究生教育创新计划”支持,并得到智能学院、历史学系、中文系等院系以及社科人文数智化基地支持。

课程信息

课程设置

可视化暑期学校邀请海内外在可视化研究领域具有深厚造诣的知名学者,面向学员系统探讨本领域的前沿理论和研究方法。

招生对象

招收学员分为正式学员和非正式学员。计划招收正式学员不超过50人,其中,重点招收国内各大院校和研究院所中可视化、设计、历史相关方向的硕士研究生和博士研究生和青年教师。正式学员中至少1/5为设计背景,1/5为应用领域背景(人文方面)。课程设计将分配计算机背景与应用领域、设计背景和历史背景的同学共同完成。

授课形式

暑期学校第一阶段授课采用线上授课的方式举办,正式学员和非正式学员均可参加;第二阶段课程采用现场授课方式(北京大学校内),部分课程通过线上会议形式直播,非正式学员可以参加。

除了授课以外,暑期学校重要的组成部分是课程设计(历年暑期学校课程设计成果可以参考本公众号往期发布),正式学员分组参加。今年课程设计将选择历史时期相关的史料、文物等资料,参与学员将组队开展数据整理、设计实现可视内容、完成可视化叙事等工作,最后提交可视化叙事展览作品。设计分组将在确定正式学员名单后开展。课程设计成果优秀成果拟在本年度人文智能大会参加交流。

考核与证书

正式学员完成课程设计考核合格者,可获得北京大学研究生院颁发的暑期学校结业证书。

学员费用

学员暑期学校期间食宿自理;非正式学员在线听讲不收取费用。正式学员校外非学生类别学费报名后根据报名情况确认。

申请方式

提交申请材料页面:

https://www.wjx.top/vm/tckI5a0.aspx#

学员选拔采取自由报名,择优录取的方式。报名成为正式学员需要有一名推荐人的推荐信,非正式学员不需要推荐信。请推荐人将推荐信发送至邮箱pkuvis@pku.edu.cn。报名材料由专家委员会审查后决定录取名单。

正式学员名额有限。欢迎国内各大院校和研究院所中相关专业的在校硕士、博士研究生和青年教师,或者企业从事相关研发人员报名参加。

截止日期

暑期学校报名截止日期为6月6日,录取通知会分批发送至提交申请的电子邮箱。预计录取约50-60名正式学员。

部分暑期学校讲者

袁晓如

北京大学

北京大学智能学院研究员/长聘副教授,博士生导师,大数据分析与应用国家工程实验室常务副主任。研究兴趣主要为可视化与可视分析。高动态范围可视化的工作获得 2005 年 IEEE VIS 大会最佳应用论文奖。数十次担任 IEEE VIS, EuroVis, IEEE PacificVis, ACM CHI, ChinaVis 等国际可视化或相关领域会议程序委员会委员等职。2017、2021 年 IEEE VIS 大会论文主席(SciVis)。中国图象图形学学会可视化与可视分析专业委员会名誉主任。2008 年起在北京大学开设可视化课程,2009 年开始面向全国举办可视化暑期学校。

张小龙

美国宾夕法尼亚州立大学

美国宾夕法尼亚州立大学信息科学与技术学院副教授,中国图象图形学会可视化与可视分析专委会常务委员、中国计算机学会人机交互专委会委员。密歇根大学博士。研究领域涉及信息可视化、可视分析、人机交互。目前在研的课题涉及可视分析的理论、方法及系统设计,基于手势的自然交互等。

张宇

华为基础软件创新实验室

华为基础软件创新实验室研究员,博士毕业于牛津大学计算机系,本科毕业于北京大学智能科学系。在人机交互与可视化领域开展工作,主要研究方向为交互式机器学习、智能用户界面以及数字人文,相关论文发表于IEEE VIS、ACM CHI、IEEE TVCG、ACM TIIS等会议与期刊。曾获IEEE PacificVis Journal Track最佳论文提名。

史睿

北京大学

北京大学历史学系暨中国古代史研究中心副研究馆员。主要研究方向为敦煌吐鲁番文献、魏晋南北朝隋唐五代史、写本时代书籍史。在《历史研究》、《唐研究》、《敦煌吐鲁番研究》、《文献》、《故宫博物院院刊》发表论文四十多篇,著有《春明卜邻集》,参与编纂《新获吐鲁番出土文献》《大唐西市博物馆藏墓志》《旅顺博物馆藏新疆出土汉文文献》《吐鲁番出土文献散录》等书。参与多项中国社会科学基金重大项目、教育部重大项目和高等院校古籍整理研究工作委员会项目。

费俊

中央美术学院

中中央美术学院设计学院艺术与科技方向教授、博士生导师,某集体ART+TECH 创始人、创意总监,中国美术家协会数字艺术艺委会秘书长。曾任2023央视春晚视觉总监、中央美术学院设计学院数码媒体工作室主任,北京媒体艺术双年展联合策展人。他以艺术家、设计师和教育者的多重身份从事艺术与科技研究、教育与实践。艺术及设计作品曾在58届威尼斯双年展中国馆等国际展览和艺术节中展出,并荣获了德国IF设计奖、红点设计奖、德国设计奖特别奖和亚洲最具影响力设计大奖等荣誉。

龙娟娟 

江南大学

江南大学数字科技与创意设计学院副教授,ChinaVis中国可视化与可视分析大会艺术项目资深主席。主要从事数据信息可视化、数字媒体艺术、AIGC视觉艺术研究。信息设计作品发表于Gestalten出版的Data Flow;设计和指导作品入选2021 IEEE VISAP艺术展览,IEEE PacificVis Visual Data Storytelling、中国可视化与可视分析大会艺术竞赛金奖、中国数据内容大赛最佳大屏交互金奖、“漫游澳门X狮舞丝路”AIGC短片漫游艺境奖等。

陈慰平

中央美术学院

中央美术学院副教授,硕士生导师,香港北京高校校友联盟副会长,国际人机交互委员会委员,中国流行色协会色彩教育专业委员。主要负责交互设计、信息设计、开源编程等课程。曾任中央美术学院奥运艺术研究中心艺术总监。曾参与过北京2008奥运会海报设计, 火炬接力景观设计, 核心图形设计, 形象与景观开发设计、深圳2011年世界大学生运动会色彩系统设计、中国美术馆网站、卡塞尔文献展交互系统、中央美术学院艺讯网等设计项目。

如有任何暑期学校相关问题,欢迎邮件咨询pkuvis@pku.edu.cn

2025年暑期学校部分设计作品

2025北大可视化暑期学校设计作品 1 - 唐代世家大族墓志中的家族记忆

北大可视化暑期学校设计作品 2 — 长安城坊市布局可视化

2025 北大可视化暑期学校设计作品 3 — 关山飞渡:唐代长安出发到西域交通可达性可视化

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通选课《可视化看中国》春季学期选课

原创 可视分析 2026-03-01 10:24 北京

欢迎选修2026年春季学期开设《可视化看中国》本科通识课程(课程编号:04835110)

课程信息

课程编号:04835110

课程名称:可视化看中国

开课学期:2026年 春季 (文史108 周三 10-11节)

每周学时:2

课程学分:2学分

课程网页:http://vis.pku.edu.cn/course/vizchina_s26/

课程内容

本通识课程将围绕中文、历史、文化、现实等中国元素,主要研讨如何用可视化的方法来对不同背景数据讲述中国故事。课程初步介绍可视化基本原理和方法,重点讲述交互与可视化叙事方法。从历史、文学、城市、经济等角度以多个可视化案例全面揭示中国文化内涵和历史底蕴。2026年课程的主题是“可视化宋唐代历史”。根据经费情况,课程可能会提供实地考察环节。

察方

      课程提供设计实践环节,通过提供的工具完成对应的可视化设计。优秀作品将被推荐到相关专业期刊(CSCI)或者会议发表或获得支持参加在上海举办的人文智能大会参加交流。

团队

袁晓如,北京大学智能学院研究员/长聘副教授,博士生导师,北京大学教材建设博雅特聘教授。研究兴趣主要为可视化与可视分析。历任IEEE VIS, EuroVis, IEEE PacificVis, ACM CHI, ChinaVis等国际可视化或相关领域会议程序委员会委员等职。2017、2021年 IEEE VIS大会论文主席(SciVis)。中国图象图形学学会可视化与可视分析专业委员会名誉主任。

杨海峥,北京大学中文系教授,中文系古典文献教研室主任。研究方向为中国古典文献学、先秦两汉文学与文献、海外汉籍与汉学。担任国家社科基金重大项目“北美汉学发展与汉籍收藏的关系研究”首席专家。出版《日本史记研究论稿》等多部学术专著,开设“中国古籍入门”“汉书导读”等通识核心课程。

裴玉茹,北京大学智能学院副教授,主要研究方向为图像处理、计算机视觉、三维数字几何处理及其在临床颌面诊断等方面的应用。在IEEE Trans. PAMI, IEEE Trans. MI, IEEE Trans. BME, ICCV, AAAI, MICCAI等期刊会议发表第一作者/通讯作者学术论文六十余篇,申请/授权国家专利十余项,承担并参与多项国家级与省部级项目,曾获得公安部科学技术二等奖, IEEE人脸和手势识别国际会议(FG'20) 最佳论文奖。

史睿,北京大学历史学系暨中国古代史研究中心副研究馆员。主要研究方向为敦煌吐鲁番文献、魏晋南北朝隋唐五代史、写本时代书籍史。在《历史研究》、《唐研究》、《敦煌吐鲁番研究》、《文献》、《故宫博物院院刊》发表论文四十多篇,著有《春明卜邻集》,参与编纂《新获吐鲁番出土文献》《大唐西市博物馆藏墓志》《旅顺博物馆藏新疆出土汉文文献》《吐鲁番出土文献散录》等书。参与多项中国社会科学基金重大项目、教育部重大项目和高等院校古籍整理研究工作委员会项目。

王长松,北京大学城市与环境学院,研究员,博士生导师,加州大学伯克利分校、美喜德分校访问学者,主要研究方向为城市与区域历史地理,探索城水关系演变、城市社会空间结构变迁,以及文化遗产管理。主持科技部重大专项子课题、国家社科基金、教育部人文社科基金、北京社科基金重点项目等,已发表相关论文50余篇,专著和参编3部。获得第五届谭其骧禹贡基金优秀青年历史地理论文二等奖等奖项。

“可视化看中国”2025年课程设计优秀案例

1.唐长安与日本平安京的空间布局

项目海报

2.数说唐诗:当“诗圣”杜甫遇见数据可视化

项目海报

    参与选课的同学也将会使用可视化工具生成更多有趣的结果。欢迎选课!有相关问题咨询联络 xiaoru.yuan@pku.edu.cn

2025年课程实际情况

PKUVIS,公众号:可视分析《可视化看中国》课程师生赴西安开展实践交流活动

选课预告《可视化看中国》

     2026年春季学期开设《可视化看中国》本科通识选修课程(课程编号:04835110)。课程将围绕中国历史、文化、现实元素,主要教授用可视化和可视分析的方法来分析数据的理论方法并加以实践。课程通过多种案例,从历史、文学、城市、经济等多角度以可视化作为途径全面揭示解释中国文化内涵和历史底蕴,展示中国发展进程和未来前进。同时安排实践环节,引导学生完成可视化设计。课程不要求选课学生具备专业编程能力,但需要掌握一定的数据分析能力,欢迎相应同学前来选课!

http://vis.pku.edu.cn/course/vizchina_s26/

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首届CCF人文智能大会成功举办 共同书写数智时代学科融合新篇

可视分析 2025-12-31 21:43 北京

2025年12月26日-28日,中国计算机学会(CCF)第一届人文智能大会(AI4Humanities)在京召开。

     2025年12月26日-28日,中国计算机学会(CCF)第一届人文智能大会(AI4Humanities 2025)在北京举办。本次大会由西藏大学尼玛扎西院士、北京大学王博教授、清华大学孙茂松教授共同担任主席,北京大学袁晓如研究员、华南理工大学金连文教授出任大会程序委员会主席。开幕式特邀嘉宾还包括北京大学博雅荣休教授邓小南、北京大学博雅讲席教授韩水法、中国人民大学前常务副校长、国家一级教授冯惠玲、中宣部前文化体制改革和发展办公室副主任、一级巡视员高书生等专家学者。大会汇聚了近700位来自计算机科学/人工智能、历史学、考古学、文学、艺术设计、管理学、教育学等领域海内外学者以及业界业界专家。共同围绕智能技术如何赋能人文研究,以及人文视角如何为人工智能的发展提供价值引导与伦理规范,展开了深入交流与探讨。


     开幕式由程序委员会主席袁晓如主持。致辞中,大会主席西藏大学尼玛扎西院士从国家战略高度指出了发展人文智能对于中国伟大复兴、铸牢中华民族共同体的意义;王博教授在致辞中结合北京大学的实践探索,指出人工智能与人文的结合在教育、科研中的作用潜力同时特别谈到要从人文精神的角度来思考人工智能的应用,重视“科技留白”对“科技向善”的补充;孙茂松教授强调需要计算思维与人文思维持续对话,让人文智能为中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展贡献坚实力量。CCF学术工委主任武成岗研究员、CCF计算机应用专委会荣誉主任清华大学许斌教授代表学会和专委会分别致贺词。 


      北京大学哲学系博雅讲席教授韩水法在《人工智能时代的哲学挑战》的演讲中指出人工智能时代直接挑战了所有哲学问题的前提,指出这种前所未有的变革中更加需要坚持人类中心主义。孙茂松教授在题为《人工智能和大模型:特点、态势及其对人文的影响》的报告中,讨论了人工智能和大模型的基本特点和目前基本态势,结合典型案例,多角度阐释其对人文研究和发展的种种影响,深入讨论了人文智能发展面临的问题与挑战。


     本次大会跨界圆桌论坛汇聚人文与计算机领域资深学者同台对话。“人文智能的产学研用关键路径”的圆桌会议,由金连文主持。尼玛扎西、冯惠玲、高书生、徐永明、洪涛等专家围绕产学研协同与政策治理等议题进行了深入交流。“人文与智能领域的学科交叉合作前景与挑战”,由袁晓如主持,金连文、牛大勇、王晓光、杨海峥、张晓虹等学者从各自角度热烈讨论了学科交叉面临的挑战与可能的范式创新,围绕学科融合的核心议题展开深度对话与思想碰撞,凝聚跨学科协同发展共识,为人文智能领域的创新探索凝聚智慧、明晰方向。


     大会还包括“专题论坛+海报展示+讲习班+艺术展”等多元形式,内容充实,获得广泛好评。讲习班由一线专家进行系统授课,提升了青年师生的专业能力。平行论坛涵盖“面向人文领域的大模型技术”“数智史学”“智能数字文旅”“智慧博物馆”“人工智能赋能文物保护”“甲骨文及古文字处理”等主题,分享了最新技术、数据建设与行业应用案例;“跨学科教学”与“交叉实验室建设”专题论坛则围绕课程创新与平台构建提出了系列建议。同期举办的艺术设计展融合数字交互、生成艺术等前沿手段,呈现出一批数智技术与人文内容交融的作品,为观众提供沉浸式体验,深化了对技术人文融合的认知。会议还设置了青年学者论文交流环节,集中展示前沿成果,促进学术互动。为促进学术交流的深度互动,大会特设海报展示环节,共展出学术海报与数据集近百份工作参加交流,并安排速览与专题讨论,提供了深入交流的机会


     大会积极响应国家文化科技融合战略,以“人文与智能深度融合”为主题,致力于打破学科壁垒,促进产学研协作,构建思想、技术与成果交流的高端平台。大会在支持智能领域前沿研究成果落地人文场景的同时,也致力于推动人文研究在智能时代探索新方法、拓展新视野,为跨学科创新提供科研交流与成果发布的平台。

     本次大会的顺利召开,标志着人文智能从概念探索迈向体系化建设与深度融合的新阶段。活动得到了计算机学会的大力支持。展望未来,大会将持续推动该领域的学术突破与产业升级,开启科技与人文交融并进的新篇章,用智能助力中华文化绽放更加灿烂的光芒。

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人文智能跨学科合作-多尺度人物传记数据分析

原创 可视分析 2025-12-11 09:03 北京

北京大学智能学院袁晓如课题组多尺度人物传记数据分析研究工作被IEEE PacificVis 2026 Journal Track 正式接收。

     近日,北京大学智能学院袁晓如课题组在可视化与历史交叉合作研究领域取得新进展。课题组同历史学家合作开展的面向大规模历史人物传记数据的多尺度可视分析工作——TimeScape:多分辨率历史人物时间线探索系统,已被可视化领域重要会议 IEEE PacificVis 2026 的TVCG Journal Track 正式接收,论文将在明年在澳大利亚举行的IEEE PacificVis会议宣读,同时将在可视化领域CCF A类期刊 IEEE TVCG发表

     历史进程由历史人物的行动与际遇组成。无论中国正史中的君臣将相、文人士大夫,还是西方历史著作《希腊罗马名人传》中所刻画的人物,其生命轨迹以时间为线索交织成宏大的历史图景。对传记资料的阅读与分析,是历史研究进入问题的重要入口。然而,在数字时代,大型人物数据库虽然极大降低了资料检索的门槛,却还是留存了挑战:成千上万的人物、事件与关系同时呈现在眼前时,如何在统一时间坐标上兼顾宏观全景与个体细节,并提供清晰的分析脉络,成为一项亟待解决的问题。

     通过与历史学者的访谈与观察,课题组注意到当前人物传记研究主要依赖两类分析方式:一是以文本为主的定性精读,能够深入刻画个体,但在处理大规模群体分析时效率低、难以保持全局视角;二是以统计与聚合为主的量化分析方法,虽适合宏观概览,却往往牺牲个体细节与关联,难以支持研究者在远读(distant reading)与近读(close reading)之间自然切换。尤其是在“同时性(contemporaneity)”这一历史学核心概念下,不同人物的时间线必须被准确对齐与并置,否则便难以真正进行跨人物、跨事件的比较与推论。

     为响应上述需求,课题组提出并开发了 TimeScape——一个多分辨率人物传记可视分析系统(图1)。作为演示案例,系统从CBDB和维基百科交叉构建的4835个宋代历史人物传记数据(未来可以支持更多类型的数据加入)出发,以时间轴为锚点,围绕历史人物的生平事件和人际关系,构建支持多尺度动态探索的可视化环境。系统融合多层焦点感知布局、语义缩放与采样机制,在屏幕资源有限的条件下优先突出关键人物与关键时段,并通过平滑过渡保证从宏观总览到个体细节切换过程中的连续感知体验。同时引入双重语境建模:历史语境用于刻画不同时段中“谁更活跃、谁更关键”,人物语境则用于描述“谁与当前人物在特定生命阶段关联最为紧密”,将人物关系置于可溯源的事件与时间背景中进行解读。

图1:TimeScape系统界面图

     在具体设计上,TimeScape 围绕人物时间线构建多层级视觉编码:通过字形图标区分人物类型,并借鉴宋代官服制度的配色映射官职等级(图2-C1, C2)。随视图放大,系统逐步引入事件图标(图2-C3)、时间线标注及迁徙轨迹可视化,使人物经历与时空语境得到直观呈现。在探索流程上,TimeScape 提供全局视图与聚焦视图两种主要模式。全局视图(图2-A1)将人物沿统一时间轴排布,布局算法尽量拉开高权重人物以减少遮挡,帮助快速识别关键时段与人物群体演变。系统支持关键词、权重、籍贯位置、官职层级与人物类型等多维筛选,并通过交叉过滤机制动态联动更新结果。随着不断放大视图,系统启用三阶段语义缩放:从身份与时间跨度概览,到生平摘要,再到完整事件时间线,实现从“看见是谁”到“理解其作为”再到“追溯其人生轨迹”的渐进式探索(图2-B)。

     当研究者对某位人物产生明确兴趣时,即可切换至聚焦视图(图2-A2),系统仅保留该人物及其关联人物,以关系连线标示互动强度与情感极性,并依据事件时间动态调整布局位置。研究者可以在不同人物间不断更换焦点,沿着时间线与关系网逐步追踪线索,形成迭代式、开放性的历史推理路径。

图2:TimeScape 的探索流程与视觉编码设计

     在案例分析中,宋史专家以“两宋宰相群体”为切入点,通过切换至籍贯布局并筛选宰相职位,在全局视图中可以看到明显的南北地域分化:北宋前期宰相多集中于北方都城周边,南宋定都临安后则明显南移,折射出政坛结构的转变(图3-1)。进一步聚焦个体人物韩绛与王安石,学者注意到二人任相时间高度重合,而韩绛几乎在王安石入相的同时离京,最初据此推测双方可能存在不合(图3-2)。然而,在聚焦视图中沿时间线检索二人的互动事件,并结合神宗、吕惠卿等相关人物的史料记录进行比对,可以发现二人多次持相近政治立场,甚至存在相互声援的事例,从而修正了最初假设,确认双方并无矛盾(图3-3, 3-4)。该过程表明,TimeScape 有效支持了“提出假设—证据追溯—结论修正”的逻辑闭环。

图3:两宋宰相案例分析

     另一案例中,学者以苏洵、苏轼、苏辙父子为轴心,追踪其家族网络与社会交往圈,并在系统帮助下发掘出因史料关注度较低而容易被忽视的人物巢谷。聚焦其与“二苏”的重叠人生阶段与地理轨迹后,学者进一步在史籍中验证了三人之间的深厚交情。该探索过程印证了系统在挖掘隐性关联、提升发现潜力方面的独特价值。

     专家访谈结果显示,历史学者普遍认为 TimeScape 在支持远读与近读无缝切换、保留时间线索连续性、辅助构建人物关系推理路径等方面具有明显优势。语义缩放与焦点切换机制被评价为“兼顾信息宏观概览与个体细节理解的关键桥梁”,不仅能提高既有研究的效率,也为发现新问题、新线索提供了方法论支持。

     本研究展示了可视分析技术在人文历史领域的重要潜力。TimeScape 将绝对时间轴、双重语境建模与多尺度语义缩放有机结合,为大规模历史人物数据的系统化探索提供了一条新路径。该框架具备良好的可扩展性,未来可进一步推广至跨朝代、跨文化甚至其他复杂关系数据领域,为历史学与可视化的深度融合奠定更为坚实的技术基础。

     本工作第一作者为北京大学智能学院博士生马驰腾。另一学生作者为博士生陈昕悦;合作历史学家包括北京大学中国古代史研究中心史睿和北京科技大学科技史与文化遗产研究院高柯立,论文通讯作者为智能学院袁晓如。

     近年来,计算技术在传统人文学科研究中的应用日益广泛,不仅为人文学者提供了强大的分析工具,也改变了他们传统的研究范式。可视化通过将数据转化为可交互图形,有效支持数据的理解、推理与决策,在人文研究中扮演着愈发重要的角色。北京大学智能学院袁晓如课题组已在人文智能交叉研究中取得系列成果:此前和中国古代史研究中心史睿、华为张宇、北京大学中文系杨海峥、北京大学考古与文博学院张海、中科院自然科学史研究所孙显斌等学者合作开展了大规模中国古代可视化数据集(ACM CHI 2025)、古代书法字形对比(IEEE VIS 2025/TVCG)、欧美早期可视化收集与分类研究(IEEE VIS 2023/TVCG和IEEE PacificVis 2025/TVCG)、汉籍流传时空可视分析(IEEE VIS 2023/TVCG)、合作彩陶花纹演变分析(IEEE PacificVis 2024/TVCG)、智能古籍目录标注研究(IEEE VIS 2024/TVCG/最佳论文提名奖)等工作。更多和历史研究、博物馆展览、水下考古等领域相关工作也在紧密进行中。

     课题组欢迎来自不同学科的研究者联系开展合作,也欢迎有兴趣的同学申请加入。联系方式:xiaoru.yuan[at]pku.edu.cn。

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CCF人文智能大会2025 投稿征集

人文智能 2025-12-09 21:08 北京

第一届CCF人文智能大会正在征集交流论文、海报、数据集案例等相关内容,欢迎投稿!


中国计算机学会(CCF)主办的第一届人文智能大会将于2025年12月26-28在北京举办,会议由中国计算机学会计算机应用专委会承办。诚邀计算机科学、智能科学等理工学科,中文、历史、考古、管理、教育等人文社会学科的专家学者,以及相关业界同仁、在校学生踊跃参与,以充分发挥CCF的学术影响力和跨学科渗透能力,推动交叉融合,并促进人文、计算的学术研究和社会服务的发展,同时为筹备CCF计算机应用专委人文智能学组做进一步准备。大会现征集交流论文、海报、数据集项目的相关内容,欢迎投稿参与!

另外,本次大会将举办人文智能相关交叉实验室建设经验交流论坛欢迎相关实验室参加交流,可通过会议邮箱(ai4humanities@163.com)联系详情请关注后续推文!

交流论文征集

“交流论文”环节旨在促进青年学术人才之间的深度交流,展示学生在人文智能领域的最新研究成果。

参与资格

(1)以学生为主体。欢迎符合以下条件的讲者投稿:

• 在读学生(包括本科生、硕士生、博士生)作为主要贡献者的工作。

• 青年教师亦可报告其在博士学生阶段完成的工作。

(2)展示的研究工作须为近两年内发表或已被录用、与人文智能主题高度相关的成果,符合以下任一条件均可投稿

• 在计算机领域 CCF 推荐 A 类会议上已发表或录用的长文/全文。

• 在人文相关领域的顶级期刊(如 SSCI、A&HCI 一区等)上已发表或录用的论文。

• 已被相关顶级会议或期刊录用、即将发表的最新工作。

(3)每位讲者至多可提交一篇论文参与本环节。

提交形式

• 论文信息登记(必选):请通过 CCF 会议系统提交论文基本信息:https://conf.ccf.org.cn/ai4h2025/paper请在“标题”一栏注明【交流论文+会议(刊物)名+发表(录用)时间+标题

• 海报材料提交(可选但鼓励提交):详情参见:https://ccf.org.cn/ai4h2025/general_3040

注意:录用者必须有(至少一位)作者注册会议,并到会参与报告。 


征稿截止:2025 年 12 月 10 日 23:59(北京时间)

录取通知:2025 年 12 月 17 日 23:59(北京时间)

海报项目征集

大会海报环节旨在通过交互、动态地展现最新的人文智能研究成果,增进人文、计算相关领域学者间的相互交流。大会海报环节鼓励提交任何与人文智能相关的工作,可以是未经正式发表或正在进行中的工作,也可以是已经正式发表、能够触发新思考的优秀工作。

征集范围(包括人文智能中任何研究方向,但不局限于):

• 人文智能数据集

• 人文智能优秀案例

• 人文智能中的图像计算方法

• 人文智能中的文本计算方法

• 面向人文领域的大模型技术方法

• 智能数字史学

• 智能文字处理

• 智能文献处理分析

• 智能艺术设计相关

• 文化空间与智能场域

• 数智博物馆

• 数字智慧文旅

提交形式

•  短文总结:1–4 页工作总结

•  海报草稿:A0 纸⼤⼩设计


征稿截止:2025 年 12 月 10 日 23:59(北京时间)

录取通知:2025 年 12 月 17 日 23:59(北京时间)

最终版提交:2025 年 12 月 22 日 23:59(北京时间)

数据集项目征集

数据集典型案例”征集旨在提炼人文数据集的构建方法与优秀实践,助力解决当前数据集建设中存在的共同问题和障碍,重点展示高质量数据集在具体人文场景中的分析处理流程与应用价值。

征集对象:

面向人文领域需求,包括并不限于文献历史、文博文旅等领域,比较完整并具备一定公开性的数据集。

提交内容典型人文智能数据集简介材料):

• 数据集整理加工单位、数据来源、规模、采集加工完成时间;

• 数据模态、采集、清洗、预处理、标注、对齐等方法;

• 数据集在人文领域应用情况,基于数据集的成果效果;

• 数据集在人文领域的潜在应用场景;

• 数据集的可扩展性与公开程度。    

数据集要求数据集应当已建成或初步建成,具备实践性、创新性与示范性;

• 实践性:数据集支持人文领域应用,具备真实数据与可验证成效;

• 创新性:在数据处理、内容形式或场景应用方面具有创新点;

• 示范性:对人文智能领域学者或从业者具有借鉴与推广价值

提交形式

•  “人文智能数据集案例征集信息表”(由此链接下载https://ccf.org.cn/ai4h2025/files_3009)发送至ai4humanities@163.com,邮件主题请注明“2025人文智能数据集案例征集+单位+姓名”

•  将数据集案例以海报形式投稿至大会海报项目 (可选)


征稿截止:2025 年 12 月 10 日 23:59(北京时间)

注册流程

注册详情见:倒计时!早鸟优惠12月11日截止,CCF人文智能大会注册攻略

如需电子版盖章邀请函,请到大会官网“资料下载”中下载,下载链接见:

https://ccf.org.cn/ai4h2025/files_3009


CCF人文智能大会

由中国计算机学会(CCF)主办的人文智能大会旨在推动信息技术、人工智能与人文学科的深度融合,促进跨学科交流与合作。

第一届CCF人文智能大会将于2025年12月26日至28日在北京举行。大会将邀请计算机、智能科学及人文社科领域的专家学者、业界代表与学生参与,共同探讨人文与计算交叉融合的前沿议题。会议也将为筹备成立CCF计算机应用专业委员会“人文智能学组”奠定基础。

第一届CCF人文智能大会网站(可通过该网址报名注册参会)

供稿|  CCF人文智能大会2025会议委员会

       审核| 陆旻 张辰麟 吴泓润

编校| 李雨婷 董笑菊

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研究生课程 -《数据可视化》

PKU VIS 2025-09-10 17:32 北京

2025秋季学期研究生课程《数据可视化》即将开课,欢迎各方向研究生同学选课!课程号:04804013.

面对大数据时代的汹涌数据,如何直观、高效地分析数据,洞察细微之处,决策千里之外成为把握机会的关键。可视化与可视分析技术能够有效结合人类认知能力与机器计算能力,是连接用户与数据的桥梁和纽带。

课程将帮助同学们理解可视化与可视分析的基础原理、关键技术与方法工具,了解可视化领域最新的研究进展,更有机会尝试面对开放性的可视化任务,针对目标数据设计可视分析方案并加以实现。

课程根据课程设计结果和课堂参与度综合考察。课程面向全校对可视化学科研究与应用感兴趣、有意愿学习可视化基础编程和使用可视化工具的各专业研究生。(如课程报名已满,可以现场报名)

课程号:04804013 (3学分)

上课时间:每周三 10-12节

授课教师

授课教师 袁晓如

北京大学智能学院研究员,博士生导师,教材建设博雅特聘教授,大数据分析与应用国家工程实验室常务副主任。长期从事可视化与可视分析研究工作。数十次担任IEEE VIS, EuroVis, IEEE PacificVis等国际可视化会议程序委员会委员。2017、2021年 IEEE VIS大会论文主席(SciVis)。2013年来指导实验室团队多次在IEEE VAST可视化分析挑战赛中获奖。中国图象图形学学会可视化与可视分析专业委员会主任。 

xiaoru.yuan[at]pku.edu.cn

http://vis.pku.edu.cn/wiki/


课程目标

课程采用学习范式教学,强调交流、主动和创造力。通过本课程将会与来自不同专业背景的同学共同讨论交流,感受不同视角下思维的碰撞,并在课程设计项目中,和小组成员共同完成可视化作品。本课程将提高学习和科研的能力,并通过课堂积极讨论交流,培养主动探索开放性可视化任务的思维和能力。

考查方式

本课程将综合课程参与度和课程设计结果进行评价。课程设计为小组合作完成可视化作品,并进行答辩汇报。

授课对象

我们面向全校对可视化学科研究与应用感兴趣的、具有一定编程基础或能灵活使用可视化工具的各专业研究生,不限专业、院系背景。课程欢迎旁听,需要和正式学生一同完成课程设计和作业。本学期课程设计主题为唐代/宋代历史。

可视化案例-可视化看中国

欢迎有志于从事可视化相关工作、对可视化学科研究与应用感兴趣或者希望在自己的学习工作中使用可视化的同学选课 。

如果有相关问题,请咨询:

xiaoru.yuan[at]pku.edu.cn

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本科课程 -《可视化与可视分析》

PKU VIS 2025-09-09 20:12 北京

2025秋季学期本科课程《可视化与可视分析》即将开课,欢迎各方向本科生同学选课!课程号:04835020.

人工智能与大数据时代下,各类信息数据量指数增长,针对海量复杂数据的分析处理迫切需要高效、直观的技术方法。可视化与可视分析技术基于人类感知、认知的规律,有效地结合了人类认知能力与机器强大的计算能力,是分析理解复杂数据的利器,是连接用户与数据的桥梁和纽带,在新时代得到越来越多的关注。掌握可视分析能力,学习通过可视界面与交互方式分析理解数据,进行高效沟通,开展智能决策,是数字化智能化时代的必要能力。

课程号:04835020 (3学分)

上课时间:每周三 7-8节 

授课教师

授课教师 袁晓如

北京大学智能学院研究员,博士生导师,教材建设博雅特聘教授,大数据分析与应用国家工程实验室常务副主任。长期从事可视化与可视分析研究工作。数十次担任IEEE VIS, EuroVis, IEEE PacificVis等国际可视化会议程序委员会委员。2017、2021年 IEEE VIS大会论文主席(SciVis)。2013年来指导实验室团队多次在IEEE VAST可视化分析挑战赛中获奖。中国图象图形学学会可视化与可视分析专业委员会首任主任。 

xiaoru.yuan@pku.edu.cn

http://vis.pku.edu.cn/wiki/

课程目标

本课程是针对北京大学本科生开设的可视化与可视分析基础实践课程。课程将全面系统讲解可视化领域的基本原理、重要方法、关键技术与方法工具,培养学生基础可视化编程实现能力。通过开放性的可视化任务尝试,学习掌握从数据解析、设计需求分析、任务分解、方案设计、系统实现到叙事表达的可视化与可视分析领域全流程问题分析解决能力。

本课程是北京大学混合式课堂重构项目,授课将采用部分学习线上视频和线下课堂学习讨论相结合的方式,通过学习范式教学,强调交流、主动和创造力,结合真实数据与不同学科视角,在教授专业知识的同时,提升数据分析能力素养。课程同时注重开展跨学科学习研究实践,涉及对科学工程、人文社科等领域的数据可视化探索,以及相关设计艺术方面内容。本学期课程设计将关注中国历史人文主题。相关课程设计案例可以参考下文或公众号暑期学校相关文章。

授课对象

课程面向全校,欢迎对可视化学科研究与利用可视化开展跨学科应用感兴趣的各专业同学选课。信息科学技术学院和其他相关院系的中高年级本科生 (大三、大四)或编程能力较强的大二学生;欢迎其他院系有一定编程基础的同学。课程中将学习部分相关编程内容。如无相关编程背景,但是有强烈兴趣的同学可以和授课老师单独联系讨论。

考查方式

课程主要通过课程设计工作开展评估,同时也结合课程参与度等考察。课程设计为小组合作完成可视化作品,并在期末进行答辩汇报。

往年课程设计

更多有趣的可视化

推特可视化

推特可视化项目以推特推文为基础,支持对用户感兴趣的时间段和实体(关键词、提示用户、转推用户、事件标签)进行交互分析。经过筛选的推文数据通过热度等高线图(Contour Map)进行可视化,有助于分析用户在社交媒体中独特的行为模式。 

推特可视分析系统

大运河流域名人行迹

大运河流域名人轨迹地图借助交互式的时间轴与地图,用户可以观看大运河流域内古代名人移动总览视图,也可以聚焦到一条条曾途经运河的具体名人轨迹,理解千年运河书写的文化篇章。该工作入选浙江美术馆主办的《大地史诗——中国大运河主题艺术展》。 

大运河流域人物迁徙  大地史诗——中国大运河主题艺术展  浙江美术馆,2022/8/11 – 10/11

http://vis.pku.edu.cn/grand_canal_migration/

欢迎有志于从事可视化相关工作、对可视化学科研究与应用感兴趣或者用可视化手段探索自己的学科或工作内容、提高可视化技能的同学选课。

如果有任何问题,请咨询:

xiaoru.yuan[at]pku.edu.cn

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2025 北大可视化暑期学校设计作品 13 — 石上春秋:唐代长安李氏墓志空间分布

原创 可视分析 2025-08-29 17:47 北京

墓志作为镌刻历史的第一手材料,其地理坐标不仅标记了唐代居民的生死轨迹,更隐含着都城的坊里格局、族群聚居形态、阶层分化甚至政治权力变迁。通过跨学科协作,融合历史文献考据、空间数据分析与视觉叙事设计,将静态的碑刻文字转化为可探索的时空网络。

引言

聚焦唐代长安墓志的空间分布可视化,通过挖掘散落于长安城及近郊的墓志出土数据,构建动态交互地图,揭示墓葬选址与城市空间、社会结构、文化变迁的深层关联。墓志作为镌刻历史的第一手材料,其地理坐标不仅标记了唐代居民的生死轨迹,更隐含着都城的坊里格局、族群聚居形态、阶层分化甚至政治权力变迁。通过跨学科协作,融合历史文献考据、空间数据分析与视觉叙事设计,将静态的碑刻文字转化为可探索的时空网络。


数据收集

该组以《石上春秋—唐代长安李氏墓志空间分布》为题,以唐代长安墓志的空间分布可视化为核心任务,通过挖掘散落于长安城及近郊的墓志出土数据,构建动态交互地图,揭示墓葬选址与城市空间、社会结构、文化变迁的深层关联。通过对各类文献资料的选取分,选最选定尚民杰先生所著著《长安家族葬地出土墓志辑纂》为主要数据来源。

首先收集唐长安140个家族的人物、墓葬、家族关系等数据,在第一手数据收集整理中发现唐代皇家李氏家族数据无论是在数据多样性上、地理分布上均有着明显脉络,并且分析皇家的墓葬分布能够得出当时的社会结构与文化变迁的原因,其中整理帝王有16 位、宗亲及官宦72位、平民25位、未知阶层83位。聚焦李氏家族,整理出40个不同的墓葬地址,如高阳原、昭陵等,故将重点放在呈现李氏家族的墓葬地理空间分布上。

其中通过人工标注唐时地理与现今地理位置,对比古今地图收集经纬度数据并整理表格数据,将数据结构化统一化,如此即可通过经纬度的关系将点位在矢量地图中对应起来,就可以得到点位与地图之间的关联信息。


可视化与设计

通过分析以李氏家族墓葬为依据呈现多维可视化,采用地理空间映射墓葬点位并联动李氏家族关系树图,配合词云方式共同展示人物的墓葬空间位置、墓志等信息。地理空间可直观呈现墓葬的分布状况,家族树追根溯源头清晰展示人物家族关系网络,结合葬地人物词云展示墓志铭,可更加直观了解每一个人物。

具体可视化设计为将系统分为三部分组成,包括墓志空间地图、家族脉络树和葬地人物词云,地图展示墓葬点位空间位置,可以直观看出墓葬空间分布以及族群聚居分布。通过交互葬地,均会关联家族脉络树和人物词云,其中家族脉络树中会高亮其中相关人物,提供给用户明确的信息,交互其中高亮点位,脉络树会展示该人物的祖上和子孙信息。而人物词云显示葬地中的所有人物,交互人物,会在地图空白区域展示人物的墓志或《旧唐书》对其人物的描述。可视化以地图为主,简化交互、提高可视化信息展示效率,为用户高效地建立三者之间的联系。

可视化效果总图

1.墓志空间地图:

其中将墓葬地址点位划分为四等:原、县、陵、乡,并以四色区分。其中用户可以通过鼠标放在其上或者左键单击其中一个墓葬位置点位进行交互,若用户鼠标移动其上,该点位会高亮并在旁显示该墓葬位置的名称、葬地人数等信息,若用户鼠标左键单击点位,会在家族脉络树中高亮其中葬地人物。

鼠标悬停在点位上,展示该葬地信息

2.家族脉络树:

在墓志空间地图交互时,会在此处展示人物的家族,用户通过鼠标左键单击人物点位,系统将自动计算并展示其祖上树枝。

交互高亮人物,会展示其祖上树枝

3.葬地人物词云:

在墓志空间地图交互时,词云会展示埋葬在该葬地的李氏人物。用户可通过交互人名,系统会在地图的空白区域展示该人物的墓志或《旧唐书》的描述。帮助用户更好理解该人物。

交互词云人物,展示其墓志

结语

项目核心可视化设计创造性地融合了墓志空间地图、家族脉络树与葬地人物词云三个维度。地图直观呈现了李氏家族墓葬的等级化空间格局(原、县、陵、乡),揭示了其选址偏好与空间聚集特征;家族树动态展示个体在宗法网络中的位置与代际关联;词云则快速呈现葬地人物并链接至核心文本(墓志或史传)。三者通过高效的交互设计紧密联动,使用户能够穿梭于地理空间、血缘网络与个体生命史之间,洞察墓葬选址背后所蕴藏的唐代都城空间结构、皇族政治地理、社会阶层分化及文化礼制变迁等多重历史信息。

本项目是历史学、地理信息科学、数据可视化与设计学跨学科协作的实践成果。它探索了唐代长安历史地理研究可能的新技术路径与观察视角,也展现了利用现代方法激活传统金石文献、实现历史时空动态叙事的潜力。

未来将会聚焦于更多的家族地理空间分布与家族网络,优化和统一可视化图形,提高可视化图形信息获取效率。

课程设计:

《石上春秋—唐代长安李氏墓志空间分布》

小组成员:

王科(四川轻化工大学)

黄佩莹(华南理工大学)

左涵静(青海师范大学)

薛冠兰(南京林业大学)

指导老师:

袁晓如(北京大学)

顾文佳(中央美术学院)

史睿(北京大学)


暑期学校优秀课程设计将陆续收录在可视化看中国网页:


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暑期学校网页:

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2025 北大可视化暑期学校设计作品 12 — 器通天下:何家村文物与唐代中外文化互鉴图

原创 可视分析 2025-08-28 10:47 北京

何家村窖藏的银光流转变作丝路往来的信使,终版图谱中泛黄的拜占庭连线与粟特金橙色脉冲,在唐长安城坐标上交织成八世纪的互联网。

引言

器物在丝路文明中不仅是物质交换的载体,更铭刻着跨地域的文化基因密码。每一件何家村出土的银器、钱币与珠宝,都凝结着制造者的族群身份、工艺智慧与审美交融,从波斯的锤揲技法到粟特的金银装饰风格,在窖藏中交织出横跨欧亚大陆的文明对话轨迹。这些器物如同多维时空胶囊,串联起八世纪长安与萨珊、拜占庭、中亚的商贸网络与技术传播,构建出一部镌刻在物质遗存上的全球化史诗。


数据收集与整合

本项目的数据建构基于系统性文献考古学方法,通过人工筛查、考辨与整合多语种学术资源,将碎片化历史证据转化为结构化数据。同步核查考古报告(如《唐长安城兴化坊遗址发掘简报》)验证出土信息。采纳学界共识性结论(如林梅村对波斯银币为"罽宾国贡品"的考据),对存疑数据标注来源分歧并取舍。

将采集数据按图片表格逻辑分解为五类证据链。


最终生成双表互证体系(钱币专表+综合文物表),覆盖粟特、萨珊、拜占庭、日本四大文明区共12类器物。实现"历史事件→工艺特征→考古遗址"的跨字段逻辑自洽(如波斯战争关联萨珊银币流通)。表格字段直接对应图表的"器型/材质/来源地"三维编码需求。


可视化探索

本项目的可视化探索始于对物质文化的视觉实验。初期阶段“器通天下”初版设计(如图)尝试以高足银杯为叙事原点,构建辐射式文化阐释框架:主体文物纹饰经局部放大(如连珠纹、狩猎场景),与波斯萨珊银币、东罗马金币等伴生物形成跨文明工艺互证链。图中左翼“文物介绍”锚定器物物理属性(材质/器型),右翼“外来文化影响”通过双色标签(棕标“直接从国外传入” vs 金标“中国本土制造”)首次确立传播方式二分体系——这一分类法成为后期玫瑰图与空间连线的数据基石。

此版设计的探索性缺陷(如文化影响箭头未关联具体文物、纹饰提取图标与主图割裂)激发了深度迭代:最终以动态连线取代静态标注,用文物实体的空间位移(如萨珊银币→何家村仿制品)具象化丝绸之路上的技术迁徙。


在可视化探索的第二阶段,我们以何家村狩猎高足银杯为文化融合的微观样本,通过对比式视觉叙事解构跨文明工艺基因:图中左右银杯的明暗肌理差异(左杯纹路沉郁凸显拜占庭原型质感,右杯流光溢彩映射唐代改良技艺),配合背景浅波浪纹隐喻丝路流动,辅以左右信息栏位双轨同步(左以色标锁定银矿来源与拜占庭器型渊源,右以文字锚定粟特锤揲技法与唐式宴饮功能),将"输入-转化-输出"的文化互鉴逻辑浓缩于一件器物的光影细节中,使西域高足杯形制与华夏卷草纹饰的共时性交融,成为印证唐代"胡风华骨"造物美学的视觉自白。

在终版“器通天下”图谱中,多维度数据通过协同编码激活空间叙事:世界地图上拜占庭、粟特、波斯等地标以热力色斑量化文化辐射强度(如粟特金橙色块最深,对应6件粟特关联文物),当用户选中狩猎纹高足杯时,银器轮廓立即泛金光晕,同步触发三组动态响应——地图上粟特坐标向长安迸发金色脉冲连线(溯源锤揲工艺传播路径),底部材质环中“银”区块自动放大,而器型统计带的“杯”类目则闪烁展开源流对比(萨珊高足杯原型 vs 唐代弧腹改良),使粟特金银匠的草原狩猎母题、拜占庭矿物银料与唐式器型创新的文明融合逻辑,在一件器物的高亮中完成丝路美学的终极解码。


选中嵌宝石羚羊首银杯时,杯体浮现金色光晕,粟特源地迸发脉冲金光直连文物,材质环中"银"区块自动放大至焦点尺寸。此系统将空间坐标、物质属性、文明符号三维绑定:当用户点击一枚萨珊银币,不仅是激活脉冲连线与材质数据——更在解码"波斯战象纹→唐廷錾刻技→粟特商队"的丝路信息链。通过让文物成为可对话的"时空证物",使粟特工匠的锤揲技法、拜占庭银矿的锑元素、洛阳市场的异国钱币,最终凝结为盛唐兼容并蓄的视觉自证。


结语

何家村窖藏的银光流转变作丝路往来的信使,终版图谱中泛黄的拜占庭连线与粟特金橙色脉冲,在唐长安城坐标上交织成八世纪的互联网。当狩猎纹银杯的突厥骑射母题穿透波斯连珠纹边框,当洛阳枢纽的罗马金币与萨珊银币在地图底部共振(图中拜占庭区块标注"出土货币"),我们看见的不仅是六件银器的数据显影——更是粟特匠人的锤揲技法融进大唐工坊的鎏金锤音,是胡风驼铃沿着材质环的银质轨道,驶入华夏卷草纹的脉络深处。世界在此刻凝为一方铜镜:长安打磨着波斯银矿的粗粝原石,照见的却是人类文明互鉴的永恒晨光。

第三组成员:

悉尼科技大学 周辰轩

北京外国语大学 朱静宜

华南农业大学珠江学院 骆一乐

中国美术学院 崔男

悉尼科技大学 陈永庆

 

指导老师:

北京大学 袁晓如

雪城大学 徐瑞鸽

南京美术学院 魏婧婧

中国美术学院 顾文佳

中国美术学院 胡晓琛

西北大学 高原


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2025 北大可视化暑期学校设计作品 11 - 武周时期祥瑞与政治事件关联可视分析系统

原创 可视分析 2025-08-27 15:31 北京

项目旨在通过可视化的方法,探究武周时期祥瑞事件与政治事件之间的相关性,并比较不同政治事件所关联的祥瑞有何异同。

引言

在中国历史上,祥瑞常被用作论证政权合法性的工具,这一现象在武则天在位时期尤为突出。为了证明其权力获得的合法性,武周政权在祥瑞上大做文章,使其成为服务于政治的工具。本项目旨在通过可视化的方法,探究武周时期祥瑞事件与政治事件之间的相关性,并比较不同政治事件所关联的祥瑞有何异同。

图1. 项目核心研究目标示意


数据收集与处理

为实现上述目标,团队首先进行了系统性的数据收集与处理工作。数据源包括两部分:一是从正史中提取主要的政治事件;二是在史书基础上,补充歌谣、类书等非史书文本来提取祥瑞事件记录。

处理流程主要包括:数据对齐:首先采用机器匹配得到初步的事件关联结果,随后通过手动调整和补充,最终确立了81件重大政治事件与67件祥瑞事件,并形成了一个多对多的对应关系表。多维标注:为便于深入分析,我们对数据进行了多维度标注。为区分关联强弱,我们对每一组关联都进行了主题匹配度评分。为比较祥瑞的异同,我们为每个祥瑞事件定义了类别(人为或非人为),并计算了其影响力和政治相关度等指标。


可视化设计与交互功能

本系统的可视化方案围绕政治事件与祥瑞事件的关联展开,核心设计是两条按顺序平铺的事件轴(政治事件轴与祥瑞事件轴),它们之间的关联通过贝塞尔曲线来表示。核心视图与编码:在祥瑞轴上,我们用节点的大小来表征其重要程度,用颜色区分其“人为”或“非人为”的类别。当鼠标悬浮于任一事件节点时,系统会显示该事件的详细信息;当点击某个政治事件时,该事件会移动到视图中心,其所有相关的祥瑞事件则会被高亮显示。辅助与导航功能:系统设有一条独立的时间轴,用于标注事件的发生时间,帮助用户理解事件在时间维度上的分布密度。用户可以通过一个事件数量轴来调整视图中展示的事件总量,以便观察全局分布;也可以通过事件拖动轴快速定位到特定阶段的政治事件。


图2. 可视分析系统主界面


初步发现

通过对可视化系统的交互探索,我们获得了一些初步的发现:1.祥瑞类型与关联度:在与政治高度相关的祥瑞中,人为制造的祥瑞占据了绝大多数;而非人为的自然祥瑞,则与政治事件的关联性普遍较弱。2.事件性质与祥瑞密度:越是重大的、与皇权直接相关的政治事件(如登基、封禅、修建政治象征建筑等),其关联的祥瑞在数量上越密集,重要性也越高。相比之下,其他类型的重大政治事件(如官员任免、内政改革等)与祥瑞的强关联性则不明显。3.记载的追溯性:系统揭示了一些时间上不合常理的关联,例如690年的“改周称帝”事件,竟能关联到五十年前的祥瑞。这反映了史书记载的特性,可能是后世追记或武则天提前的舆论造势。

总结与不足

本项目初步构建了武周时期祥瑞与政治事件的关联,并通过可视化提供了一个探索视角。但当前方案仍非常浅显,存在诸多不足:功能设计:事件轴与时间阶段轴在功能上存在一定的重复性。可视化有效性:“圈圈图”的维度设计不尽合理,导致信息呈现空间被浪费;同时,由于关联评分标准尚不完善,视图中绘制了过多低关联度的线段,造成视觉冗余,可读性不强。界面与交互:系统的视觉层次有待加强,如标题和阶段轴的突出性较弱;事件详情面板在切换时的提示性不足;此外,系统存在性能卡顿,按类别筛选等功能也未完全实现。

课程设计:

《武周时期祥瑞与政治事件关联可视分析系统》

项目成员:

臧渠成(中国美术学院)

朱坤豪(南京大学)

李婷(北京林业大学)

姜劭雄(上海交通大学)

赵恒暄(北京邮电大学)

指导老师:

袁晓如、史睿、杨海铮(北京大学)

刘益红、胡晓琛、顾文佳(中国美术学院)

系统访问地址:http://8.133.4.188:12345/

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2025 北大可视化暑期学校设计作品10 – 诗画长安之白居易长安诗歌地图可视化图谱设计

原创 可视分析 2025-08-26 12:05 四川

目主题为“诗画长安之白居易长安诗歌地图可视化图谱设计”,旨在通过数据可视化技术还原白居易在长安的生活轨迹与交友网络。

引言

本项目主题为“诗画长安之白居易长安诗歌地图可视化图谱设计”,旨在通过数据可视化技术还原白居易在长安的生活轨迹与交友网络。团队成员包括安徽大学靳文君、成都理工大学工程技术学院项李、四川师范大学陈德志、武昌工学院杨明洁、浙大城市学院王毅五位青年教师。


项目任务

项目聚焦三大核心任务:①行踪可视化——标注白居易在长安的居住与到访地点,解答“诗人去哪了”;②行为规律分析——按不同时间段梳理其46首古诗的游历路线,揭示行为规律;③社交情感图谱——关联14位友人及诗歌意象,解析行为背后的内外动因。团队从《白居易年谱》《白居易诗集校注》等史料中提取时空数据,最终形成融合地理信息、诗歌意象与社交网络的可视化系统。该成果可为博物馆观众提供沉浸式文化体验,同时为唐代文学研究提供空间分析新视角。未来,项目组计划将语料扩展至《全唐诗》中所有的长安题材诗歌,并深化情感计算与古今地图对比功能。当前成果已展现跨学科协作优势,后续将重点提升交互体验深度。


数据搜集与整理

数据来源主要集中在朱金城著的《白居易年谱》,为1982年上海古籍出版社出版,白居易著的《白居易诗集校注》,中华书局2023年出版,陕西师范大学任洁2023年论文《白居易长安生活与诗歌创作研究》、文艳蓉著《白居易生平与创作实证研究》,上海古籍出版社2016年出版等著作与硕博士论文。经过前期收集全唐诗卷与唐诗三百首中有关唐诗中涉及到长安地图的数据,总体数据量高达两万多条,后续经过研讨,将选题集中在白居易所作诗歌中,以其在长安时期所作的诗词中蕴含了长安地点的作品作为可视化设计的数据来源,配合长安地图,展示白居易在长安时期的行动轨迹与交友网络等内容。通过数据清洗整理出近200多条可用于该主题的数据信息,并对其所作唐诗中蕴含的长安地点和时间进行准确整理,形成信息架构并确保数据的准确性。

《诗画长安之白居易长安诗歌地图可视化图谱设计》课程数据信息收集与整理


更迭过程

第一版:

初稿设计主要以横向的时间轴展示白居易在长安所作诗句的年份及他在长安所居住的住所,视觉核心则以长安地图为主,左侧展示白居易的简介和对应的年份相关的古诗诗名。用户可通过点击选择对应的时间段,地图中即显示相应的住所,左侧出现对应时期的诗歌,选中其中一首诗歌地图即显示诗歌中所描述的地点信息,但时间维度信息量过少、白居易居住时间与长安地图维度存在脱节等问题。

《诗画长安之白居易长安诗歌地图可视化图谱设计》可视化设计第一版


第二版:

通过在时间轴上增加白居易在长安所作诗句的年份及他在长安所居住的住所、年号、皇帝、官职及交友圈等信息,增加横向的信息量和展示内容,但时间轴和长安地图脱节的问题还未得到有效解决。

《诗画长安之白居易长安诗歌地图可视化图谱设计》可视化设计第二版


第三版:

经过尝试,将时间轴与地图通过圆环图的可视化形式进行结合展示,长安地图仍然作为主视觉图置于画面视觉核心,围绕地图展示白居易在长安所作诗句的年份、住所、年号、皇帝、官职等信息。

《诗画长安之白居易长安诗歌地图可视化图谱设计》可视化设计第三版


最终版:

对标题文字进行竖排版,符合唐诗自左往右的阅读顺序,同时将可视化图谱分为白居易简介、诗歌题材、社会交际、诗歌地图、诗歌地点五个模块。其实主视觉图以长安地图结合圆环可视化为主,诗歌题材通过条形图表示,社会交流则以桑基图进行可视化,诗歌地点通过象形图进行展示。用户通过点击圆环上白居易的时间轴,弹出这一时期白居易所作的古诗,选择其中一首古诗,则会在长安地图中展示该时期白居易的住所及诗歌中所涉及到的地点,其中白居易的住所通过蓝色的房子图标示意,诗歌中所涉及到的地点通过红色的定位图标结合地点的建筑进行可视化。

《诗画长安之白居易长安诗歌地图可视化图谱设计》可视化设计最终版


结语

《诗画长安之白居易长安诗歌地图可视化图谱设计》以跨学科视角打通文学与技术的边界,通过四版迭代完成了从「时空脱节」到「多维融合」的突破性探索。项目以46首长安诗歌为脉络,结合200余条精研数据,首次将白居易的仕宦轨迹、社交网络、诗歌意象与唐长安城空间结构动态联结,形成「时间环轴+地理核心+社交桑基图」的立体模型。

因项目时间较为有限,难免会存在一些疏漏,希望各位读者专家不吝指正。我们将持续完善课题中对于诗歌的情感分析,以及长安城空间的古今对比,同时提高丰富交互效果,提升交友网络、行动轨迹等的交互展示,期待后续呈现一个相对完整的结果,作为一个科普项目共享于社会。


课程设计:

《诗画长安之白居易长安诗歌地图可视化图谱设计》

小组成员:

靳文君(安徽大学)

项李(成都理工大学工程技术学院)

陈德志(四川师范大学)

杨明洁(武昌工学院)

王毅(浙大城市学院)

指导老师:

袁晓如(北京大学)

徐瑞鸽(雪城大学)

魏婧婧(南京艺术学院)

徐畅(北京师范大学)


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2025 北大可视化暑期学校设计作品 9 - 见兆,见曌:武则天政治生涯中的祥瑞与灾异可视化

原创 可视分析 2025-08-25 14:12 北京

武则天作为中国历史上唯一的女皇帝,其统治时期(684-705年)的祥瑞与灾异记载尤为丰富。我们希望通过可视化探讨其背后的政治意图与历史意义,为理解中国古代政治文化中的“天命”观念提供新的视角。

祥瑞与灾异在史书上是常见的叙述。《新唐书·百官志》记载专门管理祥瑞的官员:“礼部郎中员外郎掌图书、祥瑞,凡景星、庆云为大瑞,其名物六十四;白狼、赤兔为上瑞,其名物二十有八;苍鸟、赤雁中瑞,其名物三十二;嘉禾、芝草、木连理为下瑞,其名物十四。”历代帝王在其出生或者在位过程中,都有记载各类不同的祥瑞,例如唐太宗“隋开皇十八年十二月戊午,生于武功之别馆。时有二龙戏于馆门之外,三日而去”。祥瑞的出现有地点、类型、寓意、时间、延续时长等特性。在中国古代政治文化中,祥瑞与灾异现象不仅是自然与社会事件的记录,更是政治合法性的重要表征。

武则天作为中国历史上唯一的女皇帝,其统治时期(684-705年)的祥瑞与灾异记载尤为丰富。我们希望探讨其背后的政治意图与历史意义,为理解中国古代政治文化中的“天命”观念提供新的视角。

数据收集与整理

研究以《新唐书》《旧唐书》《资治通鉴》等核心史料为基础,辅以《武则天研究》《沙州都督府图经》等专著,共收录200余条相关记录。

每条数据包含以下信息:

  • 时间:年号纪年与公元年份

  • 地点:对应现代经纬度坐标

  • 种类:类型(祥瑞/灾异)、子类型、事件名称并依据《唐六典》进行等级分类

  • 文献来源:史书出处、原文文本及部分古籍影本

数据收集示意图

武则天政治生涯的时间线涵盖她入宫、执政、掌权、称帝四个时期(650-709年)。数据整理过程中,团队对史料中存疑或互相矛盾的记载进行了校勘,为后续分析奠定了可靠的数据基础。


设计目标

本项目从时间和空间的角度,系统整理武则天时期(650-709年)祥瑞灾异的分布和类型,分析其与政治合法性、政权宣传的关系。同时提出以下几个研究问题:

  • 在时间上,是否在重大政治节点密集出现?

  • 在空间上,是否在洛阳与长安集中分布?

  • 不同类别、可信度的祥瑞有无时空分布差异,以及人为制造的祥瑞有无明显特点?

设计目标是以武则天政治生涯为主线,通过收集整理唐代史料中的祥瑞与灾异事件,运用可视化方法呈现其在时间、空间及类别上的分布特征,构建可交互的时空图谱,使用户能够直观探索事件与时代背景、政治节点之间的关联,探讨和验证祥瑞灾异在历史叙事与权力建构中的作用。

可视化设计方案

视觉设计方面,logo、图标设计和色彩系统,均选择了具有唐代和武则天人物特点的视觉效果。

视觉设计方案

可视化设计方面,主界面分为四大功能区:时空分布区、事件对应区、属性类别区和筛选交互区。

可视化主界面设计

可视化设计四大分区

1. 时空分布区

   观察祥瑞/灾异记录在时空二维的密度分布。

  • 横轴:表示空间维度,从左至右依次为总体汇总、两都(长安、洛阳)以及其他地区的事件数量分布;

  • 纵轴:表示时间维度,自上而下依次排列武则天政治生涯的四个阶段(入宫、皇后、太后、称帝),并标注各次年号变更的时间节点;

  • 视觉编码:使用圆形标记事件,圆的大小对应事件数量的多少,颜色区分类型(红色表示祥瑞,绿色表示灾异),形状则用于标注不同帝王的年号时期。

2. 事件对应区(动态关联)

    展示历史事件与祥瑞灾异记录的对应关系。

  • 左侧事件轴:按时间顺序排列武则天政治生涯中的重大历史事件;

  • 右侧事件轴:呈现与左侧同一年份对应的祥瑞与灾异记录,便于直观对比政治事件与异象的时间对应关系。

3. 属性类别区(分类溯源)

   分析祥瑞/灾异事件的自然或人为属性。

  • 流入节点:全部祥瑞或灾异事件的总入口;

  • 流出节点:细分为事件名称、六种子类型及两大类型,展示事件在属性上的结构分布。

4. 筛选交互区(探索分析)

支持按古籍来源、祥瑞/灾异事件类型和子类型进行精细化地筛选,方便用户按照个人兴趣和研究需求,对数据进行多角度的检索与分析。

通过联动式交互设计,用户可以在界面中自由探索与深入分析。通过点击事件节点触发高亮,直观查看其在时间轴、对应事件及属性链路中的位置;鼠标悬停时,会出现事件属性浮标,快速概览事件类型与特征;当需要了解更多事件背景时,可点击事件打开详情弹窗,查阅古籍原文、事件介绍、古籍影本等完整信息,从而更深入地理解事件内容。

事件详情弹窗

可视化交互演示视频

可视分析与发现

基于研究任务,围绕最初提出的研究问题,我们或许能够在可视化分析中找到答案。

数据显示,在 650 至 705 年期间,近三分之二的重大政治事件发生在祥瑞与灾异事件最为密集的时间段或其临近时间段;能够统计出这一时期在洛阳和长安发生的事件的比例分布。

此外,不同可信度等级的祥瑞与灾异在时间分布上也表现出明显差异:可信度较高的自然类事件,其出现时间相对分散且随机;相比之下,可信度较低的事件则呈现出两到三个明显的集中分布点,这些时间点均与重大政治事件高度接近。

可视分析与发现(左右滑动查看更多)

结语

本项目通过可视化方法的引入,使历史叙事、数据分析与交互设计相结合,为进一步探讨武则天政治生涯中祥瑞灾异事件与政治关联性提供具有客观依据支撑的新视角。

小组成员

戴如云(汉阳大学)

林烨(华东师范大学)

李雨凝(湖北美术学院)

王艳聪(浙江大学)

指导老师

袁晓如(北京大学)

徐瑞鸽(雪城大学)

刘益红(中国美术学院)

杨海峥(北京大学)

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